教育部课题(完全搜索自网络：收藏)2.2.3向量数乘运算及其几何意义(一).pptxVIP

教育部重点课题新教育子课题 《在高中数学教学中如何达到理想课堂的实践》温州市瓯海区三溪中学 张明2.2.3向量数乘运算及其几何意义 《2.2.2向量减法运算及其几何意义》反思 1、实数减法的规定和运算性质与向量减法的规定及运算性质是类似的，为什么？ 答：世界是和谐的，虽然有时候无奇不有。如果不满足，世界的和谐美被破坏掉，令人不舒服。 2、在画一个三角形先不规定方向能得到多少结论时，我们发现要得到减法首先要得到加法，然后通过移项得到减法。 3、如何做出一个向量减去另一个向量？ 答：一个向量减去另一个向量就是加上另一个向量的相反向量，之后转化为用三角形法则或平行四边形法则。教材上是越讲越乱，我们不要理他。 4、两向量共线时加法、减法的直观理解 答：当两向量不共线时加法、减法可以用三角形法则或平行四边形法则。因为两向量不共线两向量可以构成三角形或平行四边形。原型是位移模型和力的合成。如果共线我们还是用位移模型。相当于一个人从起点出发，到最后的实际位移答：隐含的意义不同，结果都记住 。注：如果规定某个东西，这说明这个东西本来是没有的。实数与向量的积的定义： 讲授新课实数与向量的积的定义： 讲授新课实数与向量的积的定义： 讲授新课实数与向量的积的定义： 讲授新课实数与向量的积的定义： 讲授新课注意： 讲授新课问：如果把实数a、b改为 运算律还成立吗？为什么？如何