三年级数学下册第三单元备课20150301.docVIP

2014－2015学年砖墙中心小学集体备课教案 集体备课稿 　　　 主备人：刘伙娣 教学内容 单 元 第三单元 课　时 第1课时（教材第27-29页例1和“想想做做”） 课　题 解决问题的策略——从问题想起 教学目标 1让学生初步学会根据题中的条件和问题，选择分析问题的思路，分析题目表示的数量关系，进而培养学生学会分析问题的能力。2.让学生养成认真审题，自觉检验的良好习惯，发展学生连贯、有序、有层次的思维能力。 如何从问题开始想，根据问题分析数量关系。 教学难点 如何从问题开始想，根据问题分析数量关系。 教学光盘 教学过程 一次备课 二次备课 一、情境引入谈话：同学们，你们有去过商场购物吗？出示商场购物情境图，提问：如果你有100元，这些商品你想买什么？还剩多少元？让学生观察画面，提出问题。学生自由发言，教师适时启发引导。二、交流共享 （2）出示问题：小明和爸爸带300元，买一套运动服和一双运动鞋，最多剩下多少元？ 先让学生同桌互相讨论：最多剩下多少元？ 学生汇报交流： ①剩下的钱等于带来的钱减去用去的钱，可以先算用去多少元。 ②求最多剩下多少元，可以先算购买价格最低的运动服和运动鞋一共要用多少元。 （3）想一想：如果买3顶帽子，付出100元，最少找回多少元？ 提问：你能根据问题说出数量之间的关系，确定先算什么吗？ 2.思考：回顾解决问题的过程，你有什么体会？ 三、反馈完善 1.完成教材第28页“想想做做”第1题。 2.完成教材第28页“想想做做”第2题。 3.完成教材第29页“想想做做”第3题。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 教学反思 2014－2015学年砖墙中心小学集体备课教案 集体备课稿 　　　 主备人：刘伙娣 教学内容 单 元 第三单元 课　时 第2课时（第29-31例题及想想做做。） 课　题 解决问题的策略—— 教学目标 1.经历探究和交流解决问题的过程，感受解决问题的策略，学会通过画线段图分析数量关系，掌握解决与倍有关的两步计算的实际问题及相应的变式问题。2.感受数学与日常生活的密切联系，进一步增强学生对学习数学的兴趣和信心，初步形成独立思考的习惯和探究问题的意识。 用线段图辅助解决两步计算的实际问题 教学难点 分析数量关系 教学光盘 教学过程 一次备课 二次备课 一、谈话引入谈话：同学们，咱们身上穿的上衣和裤子是谁买的？你有自己去买过吗？今天，我们就去商场看看。二、交流共享1.教学例2课件出示教材第29页例2的教学情境图，引导学生认真观察。让学生观察情境图，说说从中获得了哪些信息。画线段图。提出问题：上衣的价钱是裤子的3倍，买一套衣服要用多少元？追问：你能理解买一套衣服的意思吗？ 引导：怎样解决这一问题呢？我们可以借助线段图来分析题目中的数量关系。①先画一条线段表示出裤子的价钱。（在黑板上画出表示裤子价钱的线段）②上衣价钱的线段该怎么表示？画多长呢？（学生讨论）引导：上衣的价钱是裤子的3倍，要画这样的3份。???（3）列式解答。你能根据问题说出数量之间的关系吗？你是怎么列式的？.想一想：如果求买一件上衣比买一条裤子多用多少元，应该怎样解答？上衣的单价－裤子的单价=上衣比裤子多用多少元？比较：上面两题有什么相同，有什么不同？解答的过程呢？（学生讨论）指名回答，教师适时引导。三、反馈完善1.完成教材第31页“想想做做”第1题。2.完成教材第31页“想想做做”第2题。让学生阅读小芸和小力的话，并说说从中获得的信息。3.完成教材第31页“想想做做”第3题。先指名说说所求的问题是什么，数量关系是什么，让学生在练习本上画出线段图，表示出已知条件和所求问题。最后集体交流订正。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？?还有哪些疑问？ 教学反思 2014－2015学年砖墙中心小学集体备课教案 集体备课稿 　　　 主备人：刘伙娣 教学内容 单 元 第三单元 课　时 第3课时（第32-33页练习四）。 课　题 练习四 教学目标 1.通过练习，使学生在解决实际问题的过程中，灵活运用合适的策略整理相关信息，感受画线段图是解决问题的一种常用策略。2.通过观察、交流、迁移等活动，提高学生运用策略解决实际问题的能力。 综合运用知识解决问题，感受运用策略整理信息的必要性，提高运用策略的能力。 教学难点 综合运用知识解决问题。 课前准备 教学光盘 教学过程 一次备课 二次备课 一、知识再现本单元我们学习了借助从问题想起和画线段图的策略解决两步计算的实际问题。本节课我们将对本单元的知识进行复习。完成教材第32页“练习四”第1题。（1）出示题目，让学生根据问题说出数量之间的关系，确定先算什么（2）出示线段图，让