《3.三维立体的课程建构的实践与思考.pptVIP

对校本课程的理解 对校本课程的理解 对校本课程的理解 影响校本课程价值取向的因素： 1、国家的教育方针和现代教育观 体现时代背景和国家要求 选材模式和价值追求 对校本课程的理解 影响校本课程价值取向的因素： 2、区域特点和生源构成 体现地方特色和学生群体的主流需求 发展基础和整体趋向 对校本课程的理解 影响校本课程价值取向的因素： 3、 学校的现状和目标追求 体现学校的发展基础、 发展目标和内部机制 对校本课程的理解 影响校本课程价值取向的因素： 4、师资队伍的结构和素质 体现在教师开发校本课程的意识和能力 学校对教师的指导、培训和激励措施 对校本课程的理解 影响校本课程价值取向的因素： 5、校本课程构建的过程 方向的确定、素材的生成、建构的主体 对校本课程的理解 对校本课程的理解 校本课程的价值取向与实践 学校特点： 国有民营制（机制相对灵和） 建校时间短（新生有朝气） 师资来源广（集各地之长） 生源结构杂（样本结构优） 资源构成好（区位、名校） 校本课程的价值取向与实践 近期重点： 12年一贯制的生涯规划与课程建设 9+2+1模式 校本课程的价值取向与实践 以自主学习为核心的校本课程建设 变“课前”为“前课” 变“学会”为“会学” 变“讲台”为“互动平台” 变“作业本”为“学疑本” 变“评价个人”为“评价小组” 变“会教