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对自然科学教学中学生能力提升的研究 　　摘 要：初中阶段的自然科学是一门综合性的学科，重视学生综合素质能力的培养。在自然科学教学中，教师要充分引导学生，做到教师引导和学生探究相配合，就初中自然科学教学过程中如何提高学生能力方面提出了几点可行性建议，以利于提升中学生各方面的综合能力。 　　关键词：初中自然科学教学；中学生；高效课堂 　　自然科学是一门富有创新性的学科，试着解释世界是依照自然程序而运作，是遵守科学方法的一门学科。初中阶段自然科学的学习对中学生掌握基础自然科学知识和学生的自然科学素养的培养具有基础作用，认识的对象是整个自然界，认识的任务在于揭示自然界发生的现象以及自然现象发生过程的实质，进而把握这些现象和过程的规律性，以便解读它们，并预见新的现象和过程，为在社会实践中合理而有目的地利用自然界的规律开辟各种可能的途径。初中自然科学作为学生进入理性自然学科学习的初始阶段，对于学生掌握基本的科学知识，培养一定的动手实践、抽象思维、创新思维等方面具有基础性的作用。在教学过程中，教师作为知识的传授者和引导者要紧密结合学生的实际情况，努力为学生构建一个更加高效的课堂，这对于学生学习自然科学这门课程是大有裨益的。在自然科学学科教学方面，传统的是由教师单方面灌输知识理论，检测教育成果的方式就是分数，教学模式单一呆板，需要转变传统那种不合时宜、不利于学生发展的教学模式，要注重挖掘学生的思维，开发学生的潜能，塑造学生主动学习的积极性，调动学生的学习热情。 　　一、设置问题和悬念，引发学生的学习兴趣和主动性 　　著名的自然科学学家爱因斯坦曾说过：“我没有特别的天赋，我只有强烈的好奇心。”由此不难发现，在人类认识世界、探索自然以及社会奥秘的过程中，好奇心是内在的推动力，它能激发人的求知欲和学习积极性。初中阶段的学生处于思维活跃、好奇心强烈的阶段。教师在教学过程中要能够有效地引导学生发挥这个心理特点，在课堂上提出问题，设置悬念，激发学生的学习主动性、好奇心和求知欲，有利于学生以更加主动积极的态度投入到学习中，与传统的被动式学习相比较，具有明显的优势。这更容易激发学生学习的潜能，有利于学生主观能动性更好地发挥。教师在课堂教学中增加与学生的互动交流，这会营造更为活跃、更加高效的课堂氛围。 　　教师要善于在教学中采用多种手段激发学生的好奇心和学习兴趣，培养学生主动思考问题的能力。为更好地激励学生，教师要充分利用教材设计的优势之处，善于用学生能感知的实际生活为例子，引导学生去多注意、多观察、多体会、多思考、多求解和多设问，在教学过程中要引导学生，引发他们对问题和现象的思考和疑问。依靠中学生现有的生活经验和直观感受来进一步挖掘他们的探析意识，使他们养成善于发现问题、乐于思考问题并逐渐培养在实际生活和工作中的运用能力。 　　二、采用探究式教学方法，培养学生的探索能力 　　探究式教学方法是素质教育对自然科学教学改革的新探索，有利于学生发展思维能力，调动学生主动探索未知领域的积极性和主动性。所谓探究式教学，主要是指以探究为主的教学方法和过程，它是在教学过程中，在教师的启发下，以学生独立自主学习和合作讨论为基础，在现行教材基本探究内容中，以学生可感知的世界和实际生活为参照对象，为学生提供一个充分表达、质疑、探究和讨论问题的平台，使学生通过个人、小组和集体等多种形式尝试学习活动，这样师生是以双重身份进行探究式学习的。在实施过程中，需要注意处理好学生和教师的关系，学生是主体，教师是主导，要切实体现“教师引路”与“学生找路”，在探究式教学的过程中做到探究和引导的合理结合，要努力落到知识点上，将知识点串联起来，按照学生的特点发展学生的探索能力。 　　探究式学习突出自主性、探索性、现实性和开放性等特点。自然科学探究活动的开展，需要良好的环境为支撑。要营造出良好的氛围，让学生感受探究知识的乐趣，这对于促进学生主动探究意识的培养是很有帮助的。这就要求教师在教学过程中要营造良好的合作氛围，实现培养学生发散思维的目标，大力倡导在课堂上分工合作、互相交流，从而使学生的团队合作精神得以培育并提高学生沟通交流的能力。 　　三、重视培养学生的创新思维能力 　　创新是一个国家和民族发展进步的灵魂所在，在自然科学的发展史上，每一次所取得的进步无不依赖于创新。在课堂教学方面，教师要重视培养学生的创新思维能力，学生在课堂中所学到的不只是限于课本课堂的知识，还需要创新意识和能力的培养。作为课堂的引导者，教师要帮助学生拓展思维方式，使学生的创新能力不断提高。在初中自然科学课堂上，教师要紧紧围绕基本知识和技能，采用多种方法，依据学生的知识基础和规律，针对学生的心理特点，努力探索出一条有效提高学生创新思维能力的道路。创新思维包括很多，主要有：发散思维、类比思维、抽象思维、