小学德育教育也需“改革开放”.docVIP

小学德育教育也需“改革开放” 　　小学德育教育，是指学校对小学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。作为学校教育的重要组成部分，德育教育贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，对推进学校工作发展和促进青少年学生健康成长起着导向、动力和保证作用。然而，随着改革开放和社会的发展，小学德育教育也在不断地发生变化，单靠说理教育、责备批评教育等传统教育方法，已不适应新形势的要求。为适应新的形势，应从以下几个方面对小学德育教育进行改革开放。 　　一、改变传统德育教育观念，变封闭式教育为开放式教育 　　随着社会发展和科学技术的进步，人们思想、观念、行为发生了一系列的重大变化，这些变化也有意或无意、正确或不正确地对小学生的身心发展产生了各种各样的影响，加之小学生年龄小、心理发展不成熟等特点，于是有的教师和家长怕学生受坏影响，采取封闭禁锢的办法，不让学生看电视、上网，不让出门，结果不但封闭不了，反而减弱了免疫力。因此，我认为为了提高学生对事物的认知能力以及对是非的辨别能力，增强其免疫力，应当在德育教育过程中采取开放式教育。 　　1、在德育教育中，学校应该注重营造开放式的校园文化氛围。 　　具有良好的开放式文化氛围的学校，必然会成为学生的精神花园。因此，学校在进行校园文化建设时不仅要追求校园环境的净化、绿化、美化，更要追求校园文化的开放创新和发展。例如，学校可以组织学生到所在城市的工厂、社区、家庭进行社会实践活动，从而丰富校园文化生活，达到促进学生德育方面素质的提高。 　　2、在德育教育中，学校应该注重完善开放式的制度文化建设。 　　完善规范的制度，能为学校的德育教育提供所需的制度保障。因此，学校除了实行国家要求的《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等常规性行为规范，还应该根据国家实行颁布的一些法律和规范，结合学校的实际情况及小学德育教育的特点，完善学校的德育教育制度。同时，学校也可以根据德育教育的实践过程，修订属于本校的一些德育教育常规，让德育教育制度处于不断发展和完善的开放式模式中。 　　3、在德育教育中，学校应该注重推进开放式的德育课程文化。 　　如何在各种学科教学中进行德育教育的渗透，是学校推进德育课程化急需解决的一个问题。因此，学校应该引导教师在平时的教育教学过程中，努力为学生创设良好的开放式教育氛围和场景，采用学生喜闻乐见并且生动有趣的教学方式进行教育教学，并力求把传授科学文化知识和陶冶学生道德情操、培养学生良好行为习惯结合起来，让学生在潜移默化的开放式氛围中受到熏陶和影响。 　　二、改变传统德育教育方式，变传统的说教式教育为新颖的开放式活动教育 　　传统的说教式教育是指在对学生进行德育教育的过程中，采用讲座、报告、小组讨论等较枯燥的说教方法，而结果是学生往往不感兴趣，收效甚微。与之相对的是 新颖的活动式教育，即采取丰富多彩、生动活泼的教育方式，达到使学生除了在知识上有所收获，在情操方面也能得到陶冶的目的，从而使德育教育实现寓教于乐。 　　例如，在对学生进行消防安全教育时，学校可以联合当地的消防部门，为学生提供亲自体验和使用灭火器的活动机会，并进行消防疏散演练。这种开放式的活动教育方式所得到的效果要远远比为学生开一次消防知识讲座的说教式教育方式所带来的效果好得多。 　　再例如，在进行向英雄模范学习的德育活动中，学校可以组织学生与英雄模范或者其家属进行面对面的交流和互动，这同样要比为学生开一场英雄模范事迹报告会所取得的效果好得多。因此，学校应该寻求多种德育教育方式，让新颖的活动式教育逐渐代替传统的说教式教育，让学生真正地用心接受德育教育。 　　三、改变传统德育教育渠道，变单一的学校教育渠道为丰富的学校、家庭和社区相结合的开放式教育渠道在每一个孩子的成长过程中，家庭、学校和社会三方面，就如同空气、水和阳光一样至关重要。因此，当今的德育教育工作必然不能将学校教育、家庭教育和社会教育三者分裂开来，而应该将三者进行有机结合，形成开放式的多种类的教育渠道。 　　1、加强家校联系，有机结合家校教育。 　　家庭是孩子生活的第一环境，父母是孩子的第一任老师，家庭教育也必然对小学生良好的道德行为养成起着极为重要的作用。因此，学校在开展德育教育工作中，应该保持与家庭教育的协调。首先，要将家访工作制度化。学校可以要求班主任和科任老师要坚持对班级学生进行家访，对于学习或者生活有困难的学生则需进行多次家访。其次，要定期且有针对性地开家长会。在每学期开学初的家长会上可以介绍新学期计划与安排；期中测试之后的开家长会，则可以及时向家长反馈学生的学习情况和纪律表现，从而取得家长的支持和配合。再次，举办家长学校。学校在开展德育活动的过程中，可以合理正确地利用所拥有的家长资源，让家长参与到学校和班级的德育教育