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中外历史人物评说知识要点总结 【方法指导】 一、评价历史人物的方法： 对历史人物的评价关键是要把握线索。 一是以“事迹分类”为线索； 二是以“时间分期”为线索。（如右图所示） 分述如下： 1.分类法 ： 即把历史人物一生重大事迹分类 归纳评述的方法，古代帝王事迹大 多适用此法。一般可分为： ①政治（加强中央集权措施）、②经济（实行宽舒政策，发展生产）、③民族关系、④对外关系、⑤文化等方面。 【例】唐太宗 2.分期法 即把历史人物的活动纳入各个历史时期加以叙述、评价的方法。近代史上人物大多适用此法。 【例】“评价孙中山”(辛亥革命前\辛亥革命中\辛亥革命后\第一次国共合作时期) 二、评价历史人物应该注意的几个基本观点 1.决定历史发展的不是某个英雄人物而是人民群众。 历史唯物主义认为：人民群众才是历史的真正创造者，是促进社会历史前进的决定力量。任何夸大个人的决定作用，否定人民群众是历史创造者的观点，都是错误的。 2.历史发展的必然性和历史人物作用的辩证关系的观点。 马克思曾指出：“每一个社会时代都需要有自己的伟大人物，如果没有这样的人物，它就要创造出这样的人物来。”就是说历史发展有自己的必然规律，而个别英雄人物的出现只是历史发展的一定时期的产物。【例】恩格斯说：“恰巧拿破仑这个科西嘉岛人做了被战争弄得精疲力竭的法兰西共和国所需要的军事独裁者——这是个偶然现象。但是，假若不曾有拿破仑这个人，那么他的角色会由另一个人来扮演的。”试结合18世纪法国的具体史实分析恩格斯这一观点。 思路提示： ①热月政变后法国政局动荡，资产阶级要求建立强有力政权保障利益； ②拿破仑个人才能，发动政变夺权； ③因此拿破仑上台是法国历史发展的必然产物，是历史的需要。 但是，不可否认，我们在强调“时势造英雄”时，也必须让学生明白，当历史处于紧要关头时，个别英雄人物的决策和行动可以改变历史的航程，在历史的转折关头能起到决定性的作用。【例】试结合第二次国内革命战争有关史实，评述毛泽东同志在中国革命关键时刻的作用。 思路提示： ①1927年“八七”会议上提出“政权是由枪杆子中取得的”思想； ②领导秋收起义，建立井冈山革命根据地，创立“工农武装割据”理论； ③长征途中提出改变去湘西，转向贵州进发的主张，遵义会议上努力纠正“左”倾错误，挽救了革命； ④提出建立抗日民族统一战线的理论； ⑤主张和平解决西安事变，使十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。 3.历史人物的阶级局限性观点。 历史人物是时代的产物，他们的活动必然受到时代制约。在阶级社会中，他们还要受到其所在阶级的局限，他们的主观愿望、实际行动都是他们阶级属性的集中反映，因此，不可避免地有这样或那样的局限性。 总之，千秋功罪，后人评说。要对每个历史人物作准确全面的评价，实在是一大难事。但只要我们掌握一定的科学方法，贯彻辩证唯物主义和历史唯物主义观点，定能在历史人物学习上取得良好成绩。 （1）把历史人物放在特定的历史条件下辩证地进行评价。在“特定的历史条件”中，可以考虑以下一般要素：社会历史发展的趋势是什么；社会生产力发展程度如何；人民群众的利益是什么等。 （2）评价历史人物的基本标准：生产力标准和实践检验的标准。 （3）注意历史人物的阶级实质。 中外历史人物评说 第一单元 东西方先哲 第1课 先师孔子 孔子是我国春秋时期的教育家、思想家、政治家。 1、在教育方面：他提出了有教无类，因材施教等教育理论，并在教育实践中提出了启发式教学等原则。打破了学在官府的局面，开创了私人办学的先河。 2、在思想文化方面：孔子是儒家学派创始人，提出了“仁”和“礼”的学说，主张“仁者爱人”和“克已复礼”。孔子认为要实现“仁”和“礼”就必须遵循中庸之道。 3、在政治方面：孔子周游列国，兜售“仁”“礼”学说。 但孔子的思想代表了当时没落的奴隶主贵族的利益，主张挽救奴隶制，缓和阶级矛盾，他的思想在当时并未受到太多重视，孔子晚年退修诗书。孔子思想经过后来历代学者的发扬和统治者的改造，形成完整的儒家思想体系，成为中国传统文化的主流，其博大精深的文化品格，在世界文化史上具有重要影响。 第2课 思想家柏拉图 柏拉图是古希腊伟大的思想家。 1、在哲学思想方面：他提出了理念论。他认为理念是世界的本质，现实世界是理念的反映。 2、在政治思想方面：由于对现实政治不满，他针对各国政体的弊端,设计了一个理想国。他认为国家应由统治者、军人和平民组成，各自恪守职责。统治者由真正懂哲学的人做国王，并且认为国家的目的是和谐与效率，正义与幸福。柏拉图的理想国是人类历史上第一个乌托邦的幻想，其中有关财产公有、普及教育等主张，被后世空想社会主义思想家广泛接受，是人类文化的宝贵遗产，其提倡社会分工,正义和幸福,和谐与效率等