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小学美术教育中创造性思维培养探究 　　 【摘要】小学生作为思维活跃的一个群体，他们往往具备非常独特的见解和创新意识，在小学美术教育中不断的开发小学生的创造性思维活动，是美术教育的一个重要内容。在小学美术教育中应该充分的利用好学生的创造性思维活动，使他们在具备积极的求异性、敏锐的观察力的时候，激发他们对于美术作品的创造性的思维活动，这样才能够达到提升他们的创造性思维能力的目的。 　　 【关键词】小学美术教育创造性思维探究 　　 【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0224-01 　　 在小学的教学过程中，可以看出美术教育不仅仅是提供给小学生一个画画的课堂，更重要的是给学生提供一个能够进行思维的学习环境，让学生能够在这个学习环境中，不断的提升他们的创新能力。同时还能够培养学生在学习美术的过程中，感受大自然的魅力，让学生充分的发挥自身的想象力，在自己思维的海洋中培养学生的创新精神和创新的意识,为他们今后的学习开创出一片新的天地。在小学美术教育的课堂上，不仅仅需要教师进行正确的引导，而且还需要学生充分的发挥自身的想象力，更好的来改善小学美术教学的现状。 　　 一、在小学美术课堂上提升扩散思维的能力 　　 创新性思维的养成往往是从发散思维开始的，也就是说创新思维往往就是学生的求新、求异的思想的进一步升华和完善。在小学美术课堂教学中，我们可以感受得到小学美术课堂不仅仅需要他们充分的发挥自身的想象力，而且需要小学生用自己已有的影像资料来改善自身的美术学习的能力。从这个角度上来看，就需要教师在进行美术课堂的教学过程中，将重点放到引导学生的思维活动上面，让小学生在课堂上对于自身的见闻进行思维的过程。在提升小学生的发散思维的时候，最好的办法就是给小学生设定一个相对零散的内容，在这个过程中让学生充分的发挥自身的想象力,这样其实就是对于学生思维发散的一种最好方法。对于小学生而言，他们的思维习惯还没有能够确定，他们在日常的学习过程中对于很多的事物还保持着新鲜的感觉，这样的话，在小学美术教学中可以充分利用这个特点，不断的提升他们的创造性思维的能力。 　　 二、教师应该积极创设有利于创新思维的教学环境 　　 创造性思维的培养最重要的一个内容需要教师在日常的小学美术教学中给学生创设有利于创新思维的这样一个教学环境。教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。”从这个角度上来看，就可以发现教师在小学美术的教学过程中，需要给学生提供这种探究的机会，从而构建起有利于培养学生的创新型思维的教学场景,同时利用这个教学场景不断的完善日常教学的效果。对于小学美术课堂教学来说，要想给他们创造出自由的学习环境，这里就应该不断的提升完善小学生自由想象的空间，没有想象就难以出现更加合理的学习效果，从这点来看，就可以发现，小学美术教师在创造好的学习环境的时候，更多的是需要给小学生自由发言、讨论、交流、学习的场景，让小学生在面对美术作品任务的时候，都能够有自己的独特见解，这样才能够让小学生在美术课堂上产生出天才般的思想火花，从而为创造性思维的养成提供必要的生长土壤。另外在给小学生提供好的学习环境的时候，更重要的一个方面，不能够让小学生在学习美术的过程中有压力，或者是让小学生在学习的过程中感觉到学习的不愉快，要让学生将美术学习当成自身的乐趣来进行学习，这样才能够达到所需要的目的。对于小学生来说，他们拥有了好的学习美术的环境，自然就能够充分的发挥自身的想象力和创造力，最终完成好自身的美术作品，还能够提升他们的创造性思维能力，这可是一举多得的一个教学方法。 　　 三、小学生在美术课堂上应该积极培养学生的学习兴趣 　　 对于任何人来说，兴趣的养成往往是一个人做好一件事情的基础，只有对于某一件事情产生浓厚的兴趣，才能够让自身在该领域中做出成绩。培养学生学习美术的兴趣作为小学生进行美术学习的一个重要内容。可以看出，只有将这种学习的兴趣提升了，小学生才愿意投入更多的时间和精力到美术学习当中，从而才能够形成这种积极的探索的意识。对于小学美术教师而言，引导学生学习美术的兴趣，往往是一件相对比较复杂的事情，但是教师应该根据美术课程的特点，更多的让学生走出教室，到大自然中找到自身的兴趣所在。对于小学生而言，他们对于外界事物的兴趣是巨大的，他们对于所有的事物都拥有着很大的好奇心，这种好奇心就是小学美术教师进行小学生学习兴趣培养的关键，从这点上来看，充分的发挥小学生在认识事物中的主体作用，将兴趣作为最终的出发点，引导学生进行美术学习，这样才能够达到进行日常学习的兴趣所在。通过这种方式，可使课堂教学真正成为学生快乐