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数学高考复习实效性
学生形成“想法”要经历如下心路历程 (1)阅读理解; (2)挖掘直白或隐含信息; (3)信息直观化(图形、图像)、符号化(代数式表达) (4)依据自己的固有经验、思想方法,实现化简、化归。 学生独立思考,形成想法的意志力需要在失败中磨砺,需要在成功中固化。 更需要稳定的数学思想方法构成心理基础的支撑。 学生遇到困难,老师课堂上怎么帮? ①帮助阅读理解;挖掘直白或隐含信息; ②帮助信息直观化(图形、图像)、符号化(代数式表达)(注意数形结合图当先) ③帮助调动学生固有经验,实现化简、化归,等价转化。 ④帮助提炼思想方法。 思想方法不是标签,通常是题目逼出来的! (2)如何试卷讲评课? 重视“错解”资源,注重试卷讲评。 在高三大量的试卷讲评课上,宜采用: ①对错题可以让学生先改,教师后评; ② 全班性的错误要展示,剖析原因,在错误中汲取教训,促成深刻理解。 ③ 试卷讲评不要面面俱到,要错误归类,抓住最典型问题两、三个,集中“火力”,彻底“消灭”。 北京丰台张健老师概括试卷讲评四戒: ②一言堂式讲评:别因“封口”扼杀灵性! ③就题论题式讲评:别因“时间紧”放弃变式! ④缺乏提炼式讲评:别因“散打”寻不到 规律! ①对答案式讲评:别让“假象”蒙蔽眼睛! 关于学法讨论 未来数学高考难易程度稳中有降,但不会大起大落。 继续加大素质教育的导向力度,在阅读理解、画图、预测、基本运算、推理与构造、基本方法、基本策略等诸方面,综合考查学生的数学素养。 入口偏窄,方法别致的问题不会考 如此考风,什么类型的考生不受益 三类同学: (1)被动学习---顾“记”顾不上“听”,不理解,没感觉。 (2)学不得法---不管知识联系和思想方法,只求死记、模仿,独立思考能力很弱。 (3)眼高手低,不重基础---轻视“双基”,扣难题,陷入题海,事倍功半。 如此学习,即使模仿性的大量解题,也容易出现“容易题做不对”的现象,成绩不理想。 与之相反的同学如下方面做得好: (1)追求概念深化理解,善于利用“数形结合”等方法对结论进行多角度解释; (2)关注知识之间的联系,善于由此及彼的联想,与等价转化; (3)善于独立思考和思想方法的总结 这类同学,即使技能水平不突出,也 能考出理想成绩! 几条具体学法建议 (1)正确评估作业或考试错误类比: 第一类---遗憾之错,明明会做,审题疏忽,看丢了条件,看错数….笔误、粗心,等; 第二类---似非之错,理解不透彻,转化不等价,表达不严密,结果没做完,不了了之; 第三类---无为之错,读不懂,无思路 客观评估自己的错题类型比例,力求有自知之明。 对遗憾之错,不必心理负担过重,一次失误,还有下次。凭借认真,仔细,考场心态平和,相信会逐步减少。 对似非之错,是慢工活,需要总结教训,在不断改错中,稳步提升。 对无为之错小于2:10,根本不必介意,因为它需要水到渠成!一篇试题出一两个“读不懂”,其它没错,不影响成绩! 降低遗憾之错、似非之错的做法 ①不要追求囫囵吞枣大量解题,题型一变,束手无策。要重点问题重点解决,做深、做透、做规范。 ②明白什么步骤不写要丢分,做到关键地方不含糊;什么地方略写不丢分,学会使用“依题意得”、“化简得”、“解得”等简略术语。 ③要养成画示意图帮助理解题意,预测解题方向的好习惯,在这方面多下点气力是值得的。 ④解题不追求特殊技巧,要重通性通法。由通性通法培养出的能力才能更好的迁移。 ⑤要培养自己落笔有据、会而必对的思维品质,凭借严密的思考,规范的表达,会到哪做到哪,不会不做心里不慌。 ⑥培养自己阅读理解能力、面对陌生的问题情景,挖掘隐含信息,综合运用数学知识解决问题的能力和心理素质。 ⑦不要轻易求援,面对一时不会的题目,要力争独自经历如下心路历程: 阅读理解;挖掘直白或隐含信息; 信息直观化(图形、图像)(注意数形结合图当先) 信息符号化(代数式表达) 最后,依据自己的固有经验、思想方法,实现化简、化归(综合与分析)。 ⑧ 养成解题回味与反思的好习惯 通常的反思,有这些方面: 答案合理吗?计算过程哪可能出错?证明题还有其它途径吗? 本题的解题方法是通性通法吗?体现出什么规律?这种规律对解决什么问题都有效? 改变题设之一,结论还成立吗?会有什么改变?如果把结论当题设,能推出题设吗?你能搞一个变式,自行解决吗? 例谈课标2卷概率题和解析题 (18)某公司为了解用户对其产品的满意度,从A,B两地区分别随机调查了20个用户,得到用户对产品的满意度评分如下: A:62 73 81 92 95 85 74 64 53 76 78 86 95 66 97 78 88 82 76 89 B:73 83 62
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