浅谈山区农村小学的美术教育.docVIP

浅谈山区农村美术教育摘要为了弘扬民族优秀美术文化，体现各地区美术教学特色，各地各学校可自选乡土教材，辅助教学，以反映当地社会与经济发展的实际。为新型的农村美术教师，要充分利用自身所处的地理，引导学生走进大自然，学会观察，学会利用，并巧妙地抓住学生感兴趣的，让农村孩子也能领略到艺术的魅力。关键词农村美术农村美术教学如何充分、合理地利用乡土资源，在于教师的教学思想怎样与当前课程改革的理念相接轨，从而把新的《美术课程标准》的理念转化为教学实践，这对每一位美术教师来说，是机遇更是挑战。陶行知先生：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们至少走两步退一步，向着创造之路迈进吧。”为新型的农村美术教师，要充分利用自身所处的地理优势，引导学生走进大自然，学会观察，学会利用，并巧妙地抓住学生感兴趣的，适时地增设弹性课程。一、农村美术教育要因地制宜、“走”向自然，拓宽审美视野陶行知先生说过：“活的乡村教育要用活的环境，不用死的书本。”农村有广阔的农田、清清的小河、幽幽的树林、曲曲的小路，起伏的山峦和丰富的色彩，为农村美术教学提供了取之不尽、用之不竭的各种资源。教师应以参与者的身份给学生提供宽松愉悦的创造环境，以利于学生创造力的。在我的一节美术课中，让学生画《》，我先引导学生谈论自己的家乡，同学们兴趣盎然，接着我建议，为何不把它画出来展现给同学们看呢？学生们立刻响应。，一幅幅生动的作品上