10加几和相应.docVIP

《10加几和相应的减法》教学设计 一年级部 雷秀萍 教学目标 1.让学生知道10加几及相应的减法的口算的道理，能熟练地进行口算。 2.让学生加深对11—20各数的认识，渗透加减法的关系，知道加减法算式中各部分的名称。 3.培养学生自主探索、合作学习的能力和归纳知识的能力。 4.培养学生良好的计算习惯，激发学生学习兴趣。 教学重点、难点： 运用11～20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法。 教具、学具： 课件、小棒 教学过程 谈话导课： 同学们，今天我们教室来了很多的客人老师来听课，你们愿意把自己最好的一面展示给客人老师看吗？（愿意）非常好！老师也期待着大家的精彩表现！在学习新课之前，我们先复习一下前面的内容。请看大屏幕： 一、复习旧知。 1.口算。 5+4= 10-4= 7+3= 6-2= 10-7= 8-3= 4+6= 5-2= 10-1= 2、看图列出两道加法算式和两道减法算式。 OOOO OOO （??）+（??）=（??）???（??）－（??）=（??） （??）+（??）=（??）???（??）－（??）=（??） 3.说出下面各数的组成。 （1）18是由（??）个十和（??）个一组成的。 （2）16是由（??）个十和（??）个一组成的。 （3）14是由（??）个十和（??）个一组成的。 （4）20是由（??）个十组成的。 主动探索，体会领悟 （一）、导课 同学们，通过刚才的复习，我觉得大家把前面的数学知识掌握的都不错。这一节课我们来学习新的内容：10加几和相应的减法。 （板书课题：10加几和相应的减法） 先看看本节课要达到的学习目标是什么？ 学习目标： 1. 使同学们能够学会如何计算10加几和相应的减法算式。 2. 能够熟练正确地进行计算。 （二）、教学例题。 1、教师媒体出示图画。（13个香蕉图） 问：同学们，图上有什么？数一数，有几个？如果让你列出两道加法算式，你会吗？ （1）请学生发表意见，教师板书： 10＋3= 13－3= 3＋10= 13－10= （2）请学生摆小棒，边摆边算，挑选自己喜欢的算式，算一算，等于几。 （3）发表意见。 问：有哪个小朋友摆的是10+3的？请你说说，你是怎么摆的？ （让学生自己说说。） （提示学生：10根小棒就是1捆小棒。） 问：如果没有小棒，你该怎么想10加3等于13呢？谁可以说说 学生说： ①因为1个十3个一合在一起是13，所以10加3等于13。 ②个位上0 + 3 = 3，再加上十位上的1是13。 （3）数数，10往后数3个数就是13。 教师说明：因为1个十3个一合在一起是13，所以10加3等于13。 （4）我们已经知道了10加3等于13，你能很快说出来3加10等于多少吗？为什么？（因为加号两边的数交换位置得数不变。） 你有什么发现？（让学生以开火车的形式先计算，在发现。) 10+1= 10+3= 10+5= 10+9= 10+6= 10+4= 10+7= 10+8= 10+2= 让学生通过观察发现知道：10加几就等于十几。 你有什么发现？ 1+10= 9+10= 6+10= 2+10= 7+10= 3+10= 4+10= 8+10= 5+10= 让学生通过观察发现知道：几加10就等于十几。 教师媒体出示图画。（13个香蕉图） 2、 再来观察图画，谁能看着这个图来列减法算式。（学生自己回答） （1）师：那么13-3等于多少呢？谁来用刚才摆的小棒图说一说？ 看来1捆零3根减去3根，就剩1捆，就是10。 讨论：如果没有小棒，该怎么想13减3等于10？ 学生说：（1）13去掉3个一只剩1个十。 （2）13可以分成10和3所以13 - 3 = 10。 （3）个位上3 - 3= 0，再加上十位上的1是10。 （4）数数，13往前数3个数就是10。 （5）因为10 + 3 = 13所以13 - 3 = 10。 小结：看来十几减几就等于10。 （2）小组讨论15-10等于多少，为什么？ 小结：看来十几减10就等于几。 先口算，再说说你有什么发现？ 11-10= 19-10= 12-10= 18-10= 14-10= 16-10=