人教版三年级【燕子】的课件、教学设计.docVIP

【原编辑提示】 　　相同课文，两份预案，有两个显著的不同点。 　　第一，教者的视角不同，教学思路有别。第一份参案，围绕一个“美”字展开，“谈话引入——唤起美，感知课文——欣赏美，课外延伸——创造美”；第二份预案，围绕一个“写”字展开，“抓朗读，抓观察，抓表达”，深入理解课文内容，深入体会作者情感，认真掌握基础知识与基本技能。两种思路，异曲同工，达到了提高学生语文素养之目的。 　　第二，教案的编制方法不同，预设粗细有别。第一份教案，预设较细，教学流程设计如“实录”，问题、答案、板书、活动历历在目，连学生的回答都预设了几种；第二份教案，框架式预设，流程清楚，教与学的自由空间比较大。粗有粗的好处，有利于课堂的动态生成；细有细的优势，预想多种情况，让动感尽在掌控之中。 　　 　　从欣赏中感受美、发现美 　　余致俊 　　 　　【教学思路】 　　以学生自读体会和组织交流讨论为方法，营造创造性学习的氛围；以组织学生质疑、解疑和互相评价为途径，改善学生的学习方式，养成创造性学习习惯，以“唤起美——感受美——发现美——创造美”为基本的课堂教学结构。教师首先用亲切的话语和美妙的音乐激起学生追求美的愿望，接着通过看录像、小组合作学习、有感情地朗读等方式引领学生去感受文中春景的美、燕子的美，最后鼓励学生到生活中去发现更多的春光美，并用自己的方式去创造美、表现美。这样，学生既能获得书本知识