《百分数的认识》..docVIP

《百分数的认识》教学设计 【】 《百分数的认识》是北师大版小学数学五年级（下）第六单元的第一课时。这一课的主要教学内容是认识百分数，会正确读写百分数。在具体情境中，正确理解百分数的意义，了解百分数与分数的异同，体会百分数与日常生活的密切联系。【】《认识百分数》是在学生学过整数、小数，特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数的认识是从具体-抽象-具体的一个过程,在这个环节中,主要让学生抽象出百分数的概念,理解概念,并运用概念深入理解每个百分数得具体含义。百分数的意义和写法，是这部分内容的基础，学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。【设计理念】 ?? 1.本课从学生身边熟悉的生活情景和感兴趣的足球比赛、种子发芽试验作为教学的切入点。让学生通过课前收集含有百分数的信息以及创设“足球比赛罚点球——种子发芽率——选择百分数填空——写百分数的游戏”等一系列的问题情境，将“百分数的意义和写法”以“问题串”的形式巧妙地贯穿其中，使学生体验到百分数在生活中的广泛运用。在经历收集、分析、处理信息的过程中培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力，经历了百分数知识的形成过程，同时获得解决问题的成功体验，彰显了数学“来源于生活又服务于生活”这个教学理念。 2.本课还采用了“收集、展示、汇报、交流”的学习方式，并且一直以学生为主体，体现了新课程理念中的“以学生为主体，为了每一个学生的发展。”这种做法有利于学生良好的学习习惯的形成，并让学生懂得了“向生活学习”的理念，为学生学习乃至终身学习奠定了基础。【教学目标】 1.理解百分数的意义，会正确读写百分数。 2.结合相关信息，体会百分数与日常生活的密切联系。 3.培养学生比较、分析、综合的能力和应用意识。 【教学重点】 经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。 【教学难点】 在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。 【教学准备】? ?多媒体课件、? 学生搜集到的生活中的百分数。 【教学过程】 一、谈话导课，引出新知。 1.谈话：（多媒体课件出示）：姚明加盟NBA联赛的第一年，投篮命中率为49.8%。 （多媒体课件出示）A.第五次全国人口普查结果表明：目前我国男性人口约占总人口的52%，女性人口约占总人口的48%。 B.今天全校学生的出勤率为100%。 .2002年，北京城市绿化覆盖率为46%。 3. 师：刚才我们在生活中的百分数，有的是对生活当中的一些现象做了一些分析、计算得到的百分数。总之说明一个问题，百分数在生活当中有着广泛的应用。 4.让学生围绕课题提数学问题。 学生提问后，老师指出：什么叫百分数？百分数的意义是什么？如何读写百分数？着就是我们今天要探索的主要内容。（板书：百分数的认识） （设计意图：课前让学生搜集生活中的百分数，并让学生在课上交流，使数学与学生的知识和经验紧密地联系起来，充分促进学生的自主学习。让“数学”生活化，贴近生活，激发了学生学习数学的兴趣和积极性，同时也为引出新知作了充分的准备。） 二、创设情境，引出概念。 （1）同学们喜欢看足球赛吗？今天老师给大家带来一条信息： （多媒体课件出示） 在一场足球比赛中，猛龙队获得了一次罚点球的机会，他们准备下列三名队员中的一名去罚点球。 ??? 7号队员：罚点球20次，罚中18次； ??? 3号队员：罚点球10次，罚中7次； 5号队员：罚点球25次，罚中21次； ? 师：你认为应该派哪名队员去?请与同学交流自己的想法。 学生分小组讨论，老师巡视指导：能不能把它们化成分母相同的分数来比较？ 各小组把讨论的情况在全班交流。 在学生说出了不同的比较方法后，老师再提问：为了便于统计和比较，通常把分母化成相同的数再比较。那么把分母化成多大的数呢？ 学生各自发表意见后，强调：通常用分母是100的分数表示比较容易，也比较简便。 通过比较,发现7号队员在罚点球数相同时,罚进的点球数量最多,所以应该派7号队员罚点球。 （2）请你看看下面的信息：科技小组做黄豆种子的发芽实验，3天后种子的发芽情况如下表：????? 品种 实验种子数/粒 发芽种子数/粒 1号 20 5 2号 25 7 3号 50 11 师：你认为哪个品种的种子发芽情况最好？为什么? 学生分小组讨论，全班汇报交流： 生：要看发芽的种子数占实验种子数的几分之几。 （3）师：我们用一个数表示两个量之间的关系，这样的数在我们日常生活中还有很多，我们在解决各种实际问题时，还常常需要考虑哪些数据便于比较与统计。请同学们观察，以上哪些数便于比较与统计呢? 师：以上这些数有什么共同特点? 师：既然这些数分母都是100，都是表示一个数是另一个数的百分之几。 师：像这样的数，我们