立体几何中的向量方法（Ⅱ）—求空间角与距离（讲）-2017年高考数学一轮复习讲练测（浙江版）（原卷版）.docVIP

学科网201年高考数学 内 容 要 求 备注 A　　 B　　 C　　 　　 　　 　?　 A、B、C表示）. 了解：要求对所列知识的含义有初步的，感性的认识，知道这一知识内容是什么，按照一定的程序和步骤照样模仿，并能（或会）在有关问题中识别和认识它. 理解：要求对所列知识有较深刻的理性认识，知道知识间的逻辑关系，能够对所列知识作正确的描述说明，用数学语言表达，利用所学的知识内容对有关问题作比较，判断，讨论，具备利用所学知识解决简单问题的能力. 掌握：要求对所列的知识内容能够推导证明，利用所学知识对问题能够进行分析，研究，讨论，并且加以解决. 2．会用向量方法解决两异面直线所成角、直线与平面所成角、二面角的计算问题. 　?　 　　 　?　 √ 【考点深度剖析】 空间的角与距离的计算是高考热点，一般以大题的条件或一小问形式呈现，考查用向量方法解决立体几何问题，将空间几何元素之间的位置关系转化为数量关系，并通过计算解决立体几何问题．距离问题往往在与有关面积、体积的计算中加以考查． 【课前检测训练】 [判一判] 1.设正方体ABCD－A1B1C1D1的棱长为2，则点D1到平面A1BD的距离是(　　) A. B. C. D. 2.【2016高考新课标3理数】如图，四棱锥中，地面，，，，为线段上一点，，为的中点． （I）证明平面； （II）求直线与平面所成角的正弦值. [练一练] 1.若向量a＝(1)，b＝(2－1)且a与b的夹角的余，则λ＝________． 2.如图，四边形ABCD和ADPQ均为正方形，它们所在的平面互相垂直，动点M在线段PQ上，E、F分别为AB、BC的中点。设异面直线EM与AF所成的角为，则的最大值为 . 3.S—ABCD中，O为顶点S在底面上的射影，P为侧棱SD的中点，且SO＝OD，则直线BC与平面PAC所成的角是________． 4.【安徽省示范高中2016届高三第一次联考】如图，在三棱锥中，平面，为的中点，分别为线段上的动点，且. ⑴求证：面； ⑵若是的中点，是线段靠近的一个三等分点，求二面角的余弦值. 5. 【2016高考新课标1卷】（本小题满分为12分）如图,在以A,B,C,D,E,F为顶点的五面体中,面ABEF为正方形,AF=2FD, ,且二面角D-AF-E与二面角C-BE-F都是． （I）证明：平面ABEF平面EFDC； （II）求二面角E-BC-A的余弦值． 如图，在空间直角坐标系中有直三棱柱ABC－A1B1C1，CA＝CC1＝2CB，则直线BC1与直线AB1夹角的余弦值为(　　) A.　　　　　　　　　　 B. C. D. ABCD－A1B1C1D1中，AB＝AA1＝2，AD＝1，E为CC1的中点，则异面直线BC1与AE所成角的余弦值为(　　) A. 　　　　　　　　 B. C. D. 【基础知识】 1.两条异面直线所成的角 ①定义：设a，b是两条异面直线，过空间任一点O作直线a′∥a，b′∥b，则a′与b′所夹的锐角或直角叫做a与b所成的角． ②范围：两异面直线所成角θ的取值范围是． ③向量求法：设直线a，b的方向向量为a，b，其夹角为φ，则有. 【思想方法】 求一对异面直线所成角：一是按定义平移转化为两相交直线的夹角；二是在异面直线上各取一向量，转化为两向量的夹角或其补角，无论哪种求法，都应注意角的范围的限定． 【温馨提醒. （2）利用直线的方向向量的夹角求异面直线的夹角时，注意区别：当异面直线的方向向量的夹角为锐角或直角时，就是此异面直线所成的角；当异面直线的方向向量的夹角为钝时，其补角才是异面直线所成的角. 考点2 直线与平面所成角 【2-1】【2015高考上海】如图，在长方体中，，，、分别是、的中点．证明、、、四点共面，并求直线与平面所成的角的正弦值大小. 【2-2】（12分）如图，长方体中，，，点，分别在，上，过，的平面与此长方体的面相交，交线围成一个正方形 （）在图中画出这个正方形（不必说出画法和理由）（）求直线与平面所成角的正弦值中，侧面为矩形，，，为的中点，与交于点，侧面. （1）证明：； （2）若，求直线与平面所成角的正弦值. 【基础知识】 1．直线和平面所成角的求法如图所示，设直线l的方向向量为e，平面α的法向量为n，直线l与平面α所成的角为φ，两向量e与n的夹角为θ，则有sin φ＝|cos θ|＝. 利用向量法求线面角的方法 (1)分别求出斜线和它在平面内的射影直线的方向向量，转化为求两个方向向量的夹角(或其补角)； (2)通过平面的法向量来求，即求出斜线的方向向量与平面的法向量所夹的锐角(钝角时取其补角)，取其余