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第3章 第1节 金属的化学性质教案 第一课时 汪兴东 一、三维目标知识与技能 1.掌握钠、镁、铝、铁的重要性质，认识钠是一种活泼的金属。 2.了解钠、镁、铝、铁的存在及用途。 过程与方法 1.采用实验探究法，按照思考、交流、实验、观察、分析、得出结论的方法进行启发式教学。 2.发挥学生主体作用，做好探究性实验。 情感、态度与价值观 1.通过介绍钠的用途，如制取过氧化钠，指出化学工业在国民经济中的地位，激发学生报效国家的责任感。 .通过动手实验，体验化学的奥妙，激发学生学习兴趣。 教学重点 钠的氧化和钠与水的反应 教学难点 钠与水反应实验现象的观察 教具准备 多媒体及课件，钠、铝箔、酚酞、盐酸、氢氧化、水、玻璃片、小刀、镊子、滤纸、、酒精灯、砂纸、烧杯、火柴教学过程 导入新课 五千年前人类进入青铜器时代，三千年前进入铁器时代，20世纪铝合金成为仅次于铁的金属材料。金属在人类社会发展、改善人类生活方面起着重要的作用。金属和它的化合物有着截然不同的性质，例如：铝是一种常见金属，具有金属的通性（导电性、导热性、延展性），高温时可以燃烧，而氧化铝却耐高温，为什么？本章就来讨论它们的性质。 有金属光泽、不透明、易导电、导热、有延展性 金属与氧气的反应+ O22MgO 3Fe + 2O2 Fe3O4 2．金属与酸反应 Mg+2HClMgCl2+H2↑ Fe+2HClFeCl2+H2↑ 3．金属与某些盐溶液反应 Cu+2AgNO3 == Cu(NO3)2+2Ag 2Al +3CuSO4== Al2(SO4)3 +3Cu （三）传授新知识。 提出问题，实验探究： 1.问题一：我们生活中常见的金属比如铁、铝是如何存放的？可钠在常温下却只能这样存放（展示盛放金属钠的试剂瓶），这是怎么回事？（通过学生分组实验、观察实验现象、学生相互交流得出结论。） (1)按照教材实验3-1进行实验。 (2)由此让学生认识金属钠的物理性质、钠在常温下与氧气的反应、钠在常温下的保存方法。 物理性质：具有银白色金属光泽的固体、质软、密度比煤油大；是电和热的良导体。 （3）钠与氧气在常温下 4Na + O2??????2Na2O（白） 2.问题二：刚刚大家看到钠暴露在空气中会发生反应，那么如果稍稍改变反应的条件比如加热又会怎样呢？（通过学生分组实验、观察实验现象、学生相互交流得出结论。） （1）按教材实验3-2进行实验 钠受热后，与氧气激烈反应，发出黄色火焰，生成一种淡黄色固体（Na2O2 ）。 （教师总结） 活泼金属在空气中容易与氧气反应，表面生成一层氧化物。有的氧化膜疏松，不能保护内层金属，如铁表面的铁锈；有的氧化膜致密，可以能保护内层金属不被继续氧化，如镁、铝表面的氧化层。 （2）钠与氧气在加热下2Na+O2Na2O2 (淡黄) 3.问题三：一般的金属可以放在冷水中不反应，那么钠放在冷水中有何现象呢？ 学生实验探究： (1)Na和烧杯里的水作用(引导学生观察、并描述现象，填写表格)。 实验操作 现象 原因 用镊子取一块黄豆大小的金属钠，用滤纸吸取其表面的煤油，投入到滴有几滴酚酞的冷水烧杯中 　 1、钠 在水面上 2、钠 成光亮的小球 3、小球在水面上 4、发出 的响声，最后小球消失 5、水溶液变 色 9、钠的密度 10、钠的熔点 11、反应剧烈产生的 推动小球移动 12、反应剧烈并放出大量的热，，产生气体 13、有 物质生成 实验结论 常温下，钠与水剧烈反应，生成 和 反应方程式 离子方程式 (2)Na和水作用放出的气体是什么？ 怎么检验？（老师补充实验） ［思考讨论］ ①钠易和空气、水反应，实验室中应如何保存钠？(隔绝空气保存，即保存在煤油中。) ②为什么能将钠保存在煤油中？(钠容易被氧气氧化而变质，必须将钠隔绝空气保存；钠不与煤油发生化学反应；钠的密度比煤油大，能够有效隔绝空气。) ③将一小块金属钠投入CuSO4溶液中，可观察到什么现象？写出发生的化学方程式。 (学生实验探究，观察到现象：反应剧烈，钠熔成小球，浮在水面上，迅速游动，嘶嘶作响，溶液中同时出现蓝色沉淀。2Na＋2H