初中数学综合实践课教案设计初中数学综合实践课教案设计.doc

初中数学综合实践课教案设计 初中数学综合实践课教案设计 教学目标： 1、了解数学建模的含义；探究数学建模的基本规律。 2、挖掘教材，探索教材知识内容与现实问题的结合点。 ??????? 教学准备： 1、材料：甘蔗、FLASH软件、小刀、多媒体各项设备。 2、知识：初中数学二年级部分几何、代数相关知识；环保、城建等知识。 教学重点： ????????如何建立数学模型？挖掘教材中的应用问题的素材。 教学难点： ????????现实问题到数学模型之间的信息加工、分析处理过程。 教学方法： ????????实验法、讲授法、启发发现法 教学手段： ????????多媒体辅助教学。即用现代教育技术展现数模化（抽象）的过程。 教学过程： 教学流程 教师活动 学生活动 教学意图 引言 ???今天的课是一堂数学活动的研究课。首先，我和同学们一道对到会的专家、领导表示热烈地欢迎和深深地谢意。 ???学生认真伶听。 为创设教学情境做伏笔。 问题 同学们有没有信心上好这堂研究课？ 在这些专家或领导中有一位同学们都熟悉的人物——黄校长，同学们，你们怎样用所学的知识确定他现在的位置？ 讲述两类方法：坐标确定和方向角确定。多媒体演示。 ??学生以学习合作小组进行讨论并确定方案。 学生回答 学生看 ?????鼓动学生 ?激活学生 带学生进入教学情境 了解数学文化的价值 课题 初中数学应用问题探究 ? ? ? ? ? 实验 材料准备：甘蔗三根、刀三把、一个有地砖或墙砖的场地、 ???一个七人的学习小组。 实验要求：每小组将甘蔗分成七份。（一组在教室内，另二组就在教室外） 媒体演示：点击 三个小组实际操作，并先代表陈述分配方案；其它学生在堂内设计分配方案。 学生看、想 激发兴趣；培养实践能力、语言表答能力、学生之间的协作能力。 了解身边的数学。 ? ?讲授 数学建模：对一个现实问题从数学的视角经过信息分析、加工、抽象处理，用数学语言描述其中的关系、规律或空间形式转化成数学问题的过程。 　 析、加工、抽象 ? ? ? ? 例题 答疑 小结 思考 初中数学综合实践活动教案 一、活动目标(1)通过画图、列表、分析数据、寻找规律,发现并验证皮克定理;(2)让学生在做中学,通过实际操作获得亲身体验,积累直接经验.强化学生在数学学习过程中的主体地位,发挥学生的积极性、主动性和创造性,自主地投入活动;(3)通过动手操作、观察类比、分析归纳、合作交流等一系列探究活动,了解解决问题的过程和方法;经历从特殊到一般的过程,体验在解决多变量问题中采用变量控制法的科学思维方法.二、活动重点:经历实践活动的过程,学会寻找思考问题的着眼点,掌握研究问题的方法,领悟数学思想.三、活动难点:格点多边形的面积与图形内部及它边上的格点数之间关系的探究.四、活动过程:本活动分为三个阶段第一阶段:课前活动一.概念认识在平面上,先画一系列的水平直线和一系列的竖(垂)直直线,使得任意两个相邻的平行线之间的距离均为一个单位,这样就在平面上建立了一个方格网(如左图).方格网中的每个交点叫做格点(如左图中的点A、B、C、D、E…).显然,每一个小方格(如图中带阴影的小方格)就是一个面积单位.如果一个多边形的顶点都在格点上,那么这个多边形叫做格点多边形(如图中的多边形ABCDE)知识延伸:?如下图a,把多边形的任何一边向两方延长,如果其他各边都在延长所得直线的同一旁,这样的多边形叫做凸多边形.而图b中的多边形不具备这种性质,称为凹多边形.二.自主探究1.求下列多边形的面积2.我们设格点多边形的面积为S,多边形内部的格点数为N,它的边上的格点数为L,写出下图中格点多边形的N、L3.仿照2中的图在网格纸上画出符合条件的不同格点多边形1)画3个满足条件N=0的格点多边形,求出它们的面积S2) 画3个满足条件N=1的格点多边形,求出它们的面积S3) 画3个满足条件N=2的格点多边形,求出它们的面积S第二阶段 课内活动一.对第一阶段活动的再认识1.认识格点多边形2.识别凹、凸多边形3.归纳格点多边形面积的求法4.会数格点多边形边上及内部的格点数二.探究格点多边形的面积与边上、内部格点数的关系活动一 探究N=0的格点多边形中S与L之间的关系图形序号 N S L①?②?③?④?… … … …?满足N=0的格点多边形中的S、L之间存在一个什么样的关系,你能表示出来吗?活动二 探究N=1的格点多边形中S与L之间的关系图形序号 N S L①?②?③?④?… … … …?满足N=1的格点多边形中的S、L之间存在一个什么样的关系?活动三 探究N=2的格点多边形中S与L之间的关系图形序号 N S L①?