初二语文《郭沫诺诗两首》《我为少男少女们歌唱》教程初二语文《郭沫诺诗两首》《我为少男少女们歌唱》教程.doc

初二语文《郭沫诺诗两首》《我为少男少女们歌唱》教程 【同步教育信息】 一. 本周教学内容 第13课《郭沫若诗两首》（讲读） 第15课《我为少男少女们歌唱》（自读） 二. 学习重点、难点 《郭沫若诗两首》 1. 背诵全诗了解诗歌大意。 2. 欣赏诗歌的意境，感知诗歌的一般特点。 3. 理解想象和联想的作用。 4. 体会诗人对封建压迫的反抗和对自由、幸福生活的向往之情。 5. 理解诗人通过静夜景色的描绘而引发的无限遐思。 《我为少男少女们歌唱》 1. 诗中排比，比喻修辞手法在文中的作用。 2. 诗中联想与想像手法的运用及其作用。 3. 领会诗人对少男少女们，对新生活的热爱与礼赞之情。 4. 揣摩诗歌语言形象、含蓄、精炼的特点。 三. 学习过程 《郭沫若诗两首》 1. 作者简介： 郭沫若（1892—1978）原名郭开贞，四川长乐山人。中国现代杰出的诗人、作家、历史学家、剧作家、考古学家、古文文学家，著名的社会活动家。学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。 2. 背景介绍： 《天上的街市》和《静夜》均选自诗人第二部诗集《星空》。《星空》写于五四以后诗人最苦闷的时期。当时诗人正在日本留学，其间于1921年4月和次年暑期两度回国。面对当时的中国的现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。但五四时期那种勇猛的反抗精神和烈火般的热情已经消退，所以，在《星空》中，诗人流露出较重的失望和悲愁情绪，虽然表现了要求奋飞，新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避现实，独善其身的消极情绪。 3. 分析： 《天上的街市》 （1）结构： 第一节：从地上的街灯写到天上的明星。 第二节：描写天上的街市，诗人展开想象的翅膀，他既不满地上的现实，就在想象中的天国抒写自己的理想。 第三节：由天上的街市进而想象天上牛郎、织女的团聚生活。 第四节：由天上的街市进而想象天上的生活。 在这里，牛郎织女已获得了解放，他们生活的自由、幸福、美满。 （2）主题： 这首诗运用联想和想象，描绘了一幅自由美好，生活幸福的天上街市图，表达了作者虽身处黑暗的现实社会，但并不绝望，仍然执着追求光明和理想的坚定信念，也反映了广大劳动人民对美好生活的渴望。 （3）写作特点： ① 联想自然，想象大胆而丰富，意境美妙，语言优美。如由街灯联想到明星，形态相似，联想自然。又如：把流星想象成牛郎织女提的灯笼，大胆而有意境。（联想和想象的区别：所谓联想，是由一件事物想到另一事物的心理过程。所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。） ② 巧妙地运用比喻 主要体现在第一节中。“街灯像明星”，“明星像街灯”本体喻体互换，相映成趣，构成奇妙的回环比喻，形成独特的艺术特点。 《静夜》 （1）结构内容的理解： 第一节，写人间的月色和晚景。描绘了一幅极其宁静、美好的月夜晚景图，把人带进一个超现实的梦的世界，为诗人下面展开写联想营造了氛围。 第二节，写天上鲛人的故事。诗人抬眼望见天河，又想到了传说故事，但这一次所写的不再是牛郎织女，而是传说中的鲛人。在这月华满天的时刻，诗人想到天上的鲛人对月流珠，其实是诗人自己对月深思。诗人此时的哀伤、无奈、惆怅，在这样凄清的月色下，化作了诗行。 （2）诗的主题： 这首小诗，写于诗人留学日本时期，一个人站在大海边对月吟哦，其中包含了个人对时代的失望情绪，也隐隐流露出对祖国、家乡和亲人的思念之情。 （3）写作特点： ① 运用白描手法通过对几种景物不加任何雕琢的描写，刻画了一幅清新淡雅的图画。 ② 大胆运用夸张和想象，如鲛人孤独的对月泣珠，以此表达自己内心的孤独无望和悲伤之情。 （4）两首诗的比较理解： 这两首诗都是由地上写到天上，由现实的情景联想到天上传说的人和事，以此反衬对现实的失望、不满和前途的渺茫，表达诗人朦胧的理想和追求。两种诗都充满了淡淡的忧伤，就像那闪闪的星光，那淡淡的月色。 但两首诗相比，前一首表达诗人的思想感情更为明朗一些，对故事喜剧化的改造使诗歌结尾略带一点儿亮色，读者淡淡的忧伤之余带一点淡淡的喜悦；而后一首诗则是一个令人感叹的悲剧性场面，鲛人孤独地对月流珠，诗作留下了空白尽可由读者自己填补。 这两首诗意境优美，节奏舒缓，音韵和谐，适合朗读。 《我为少男少女们歌唱》 1. 作者： 何其芳（1912—1977），四川万县人。现代诗人，散文家，文学评论家。代表作有诗集《预言》、《夜歌和白天的歌》。 2. 背景： 何其芳早在30年代初，就以绚丽，精致又略带感伤的诗风闻名于世，在诗艺上造诣很深。1938年他回到延安，这首诗写于1941年，那正是旧中国艰苦的年代，但在延安，诗人生活在另一个新天地中，他情不自禁地要歌唱，要为少男少女们祝福，歌颂抗日军民，歌颂延安，歌颂这里的新生活。 3. 主题： 这首诗以借为少