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* “三助六环节”语文课堂教学模式研讨与交流 金秀镇中心校 郭洁丽 关于分组 根据学生学业成绩、智力水平等方面的差异，我们把小组建设的过程分三步进行： 1.选一名得力的组长。组长是老师的小助手,选一名成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作。 2. 起一个响亮的名字。让小组成员共同商量为小组起一个积极向上、富有新意的、响亮的名字，这有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。 3.编一个相应的代号。分好组后，按照学生学业成绩和能力水平从高到低或低到高给每个学生编一个号码。 “三助六环节” 基本操作步骤 一、研制助学单 助学单的设计整合“教学流程”和“学生的学案”二案合一的作用，教学线路清晰，解决了教学流程与学生盲目学习的问题。 　自学即学习前置、课前独学 ●读课文（三遍） ●学习生字新词（音、形、义） ●完成导学案 要求：1. 在书上给生字注拼音、组词 2.在课文中画出感受深刻的句子，在句子旁边写上体会（至少批注三处）。 3.找出课文中的多音字，形近字写在自学笔记上。 4.完成助学单过程中涉及到的相关句子，要注明句子的页数、段落及句子。 二、自主学习 三、检测自学成果 检测的内容： ①生字新词（易错点、形近字、多音字、 词语理解） ②课文朗读 ③课文内容 检测的形式：抽小组检测、指名个别检测 全班检测 四、合作探究 1.课堂呈现本课几个重难点问题，教师当堂分任务或者抽签决定小组合作交流的问题。 2.组长组织组员按1—4号顺序交流展示内容——确定本组代表发言人，并做好展示准备，同时把本组不能解决的问题做好记录——教师巡视，指导。　 五、展示汇报 小组展示汇报时指定发言人（几个人发言小组根据需要确定）代表小组汇报，通过问题问答、朗读等方式向全班展示。同时向其他组的同学求助解决本组解决不了的问题. 六、总结提升 通过提问、谈收获、总结文章写作方法、拓展延伸、写话等方式，进一步巩固学习成果，提升自我。 课堂教学流程（第一课时） 一、课前口语交际 二、导入新课 三、明确目标 四、检查预习（生字词、课文内容、理清课文脉络） 　　程序与方式： 个人－对子检测－教师检测（抽号、抽组检测）　　　　 五、总结收获 七、对学（对子间交流下节课内容） 课堂教学流程（第二课时） 一、课前口语交际 二、听写或复习课文内容导入新课 三、明确目标 四、小组合作交流，做好展示汇报准备 　　程序与方式： 组长组织组员按1—4号顺序交流展示内容——确定本组代表发言人，并做好展示准备，教师巡视，指导。　　　　 五、展示汇报，小组补充，质疑。 六、教师点拨 七、总结课文，谈收获。 组织交流用语 同学们，我们现在开始交流―― ●我先来说（组长带头） ●从几号同学开始，按　　顺序轮流说 　（定顺序） ●谁先来说？（同学自主） ●（　　）这个题请　　同学说（逐题指名说） ●对于这个问题，谁还有什么补充吗？ 组织讨论用语 ●同学们，我们现在开始讨论这些问题。 ●同学们，我们现在开始讨论怎样展示？ 　请（ ）同学主持/由我来主持 ●关于（　　）这个问题，请（　　）同学展示。（指名确定展示人员） ●关于（　　）这个问题，哪位同学来展示？（同学自主承担展示任务） ●下面我们来练习一下，请大家注意补充，帮助展示的同学准备展示内容。（预演） ●等一会，我们就按照这样的顺序进行展示。 展示步骤、方法及要求 一、导语（大家好，下面我代表xx小组汇报。我们 小组汇报的内容是： 二、读文（结合文本） 　 请看第　自然段，请全班（组）同学一起 来读这个句子。（发音读） 三、逐一展示（根据问题需要多人分工） 四、请同学或老师补充、提问 请问哪位同学还有什么补充和疑问吗？ 五、结束语 谢谢同学（老师）的补充。 我们组展示完毕，谢谢大家！ *