博雅型教师三年培养规划博雅型教师三年培养规划.doc

博雅型教师三年培养规划 规划背景 为营造良好的育人环境,全面提升学校文化品位,凸显办学特色。为树立博雅龙山学子形象,打造“以博雅文化引领特色学校建设”的教育品牌。为了使博雅理念真正成为引领师生行为的精神标杆， 严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化的博雅教师队伍是不可缺少的。 规划意义及总目标 通过明确博雅教师三年培养规划，更好的带领教师整体规划职业人生，提升教师的生命价值和生活品质，最后形成一个视野广博、知识广博、举止文雅、气质优雅、情趣高雅的师资队伍。我们以成就“博爱之师、博学之师、高雅之师”为总目标，以教师的专业素养（专业道德、知识、能力、人格）和基本素养（身体素养、心理、生活）为总抓手，通过师德建设、名师带动、读书富脑工程建设，打造一支高素质的教师团队。 （1）教师职业道德修养的提升。包括事业心、责任感、爱岗敬业、无私奉献等精神的培养。 （2）教师队伍教育理念的重塑——使教师有明确的发展方向。 主要包括以培养有时代感的博雅型人才为教育目的的理念；做研究型和指导型教师的教师角色理念；以学生为主体的理念；建立民主型的师生关系和互动型地教育活动的理念等。 （3）教师通识能力的培养。 （4）教师教育教学能力的提升，特别是本专业、本职岗位涉及到的知识的储备和能力、水平的提升。 博雅教师个性的彰显，在具备博雅教师基本素养的基础上，注重个性化，使每位教师都有自己的风格和特色。 阶段目标 2012-2013年 （一）德育 1、实施博雅培育规划，以博雅教师形象建设为总抓手，加强教师师德规范建设，即依法执教、爱岗敬业、热爱学生。 2、整合教育资源，加强心理健康教育，体现学校德育规范养成、文化引领和服务的作用。 3、关注每一个学生，做到“不让一个孩子掉队。” （二）教学 1、加强教研组建设，提高备课的针对性，聚焦课堂，通过教师互评、专家指点、领导推门课等方式不断实现教学过程优质化、教学方法高效化、教学管理规范化来提升自己的教学水平。 2、提升教师的问题意识、反思能力和实践智慧，合作共赢，促进教师的自主发展。 3、提高教学技能和运用现代教育技术的能力，强化教研组基地建设，构建学习型、探究型团队。 4、为凸显博雅人文的气质，加强教师的阅读，教育理论《 》专业成长《 》班级管理《 》 教育心理《 》 （三）科研 1、发挥教师的主体作用，整合教研组整体智慧，鼓励教师团队积极探索来自教学一线的典型问题攻坚研究，资源共享、经验共享。 2、加强校本实施的研究，加强校本特色课程开发的创新，加强校本课程评价体系的研究。 3、加强课堂中的教学策略、教法、学法的研究。 （四）、技术 实现信息技术与各学科的整合，通过网络平台加强网上教研、学习型网站成果展示、网络课程、教学及科研管理，建立博雅教师的宣传和示范，提升教师专业素养和信息素养。 （五）、基本素养 1、落实基本礼仪（问候、介绍、行走等）基础文明（着装、就餐、交流、集体活动）基本规范（上课、下课、交往）基本准则（人生目标、工作动力、理想信念、做人原则、价值观等）。 2、培养自己积极的人生观，有勇于面对困难的勇气，有强烈的上进心，有一颗善于发现美的眼睛。 3、教师要教育学生“学会做真人”，首先应当尊重和宽容学生。在现代教育中，个人是重要的，童年是重要的，童年生活与成人生活具有同样的价值，教育应该“尊重未成熟状态”。 4、事业境界——人师。不仅教书，而且育人，以其高尚的人格塑造学生的人格。 2013-2014年 （一）德育 1、实施博雅培育规划，以博雅教师形象建设为总抓手，加强教师师德规范建设，即严谨治学、团结协作。 2、完善教师心理辅导机制，加强教师的家校合作，创建德育品牌。 3、为凸显博雅人文的气质，加强教师的阅读，教育理论《 》专业成长《 》班级管理《 》 教育心理《 》 （二）教学 1、搜集学生在成长过程中的问题案例和个别教育中的典型案例，进行思考与探究，并进行自我反思，强化自己的问题意识和探究能力。 2、不断完善教学环节，提高教学的有效性，提升自己的教学理论，不断缩小先进理念与教学行为、教学效果之间的差距。 3、认真钻研教材，充分尊重学生的人格，努力打造精致课堂。 （三）科研 1、把课堂教学活动的改进作为研究活动的基本内容，针对课程教学中的现实问题，教学科研一体，开展灵活多样、行之有效的科研活动。 2、继续加强校本实施的研究，加强校本特色课程开发的创新，加强校本课程评价体系的研究。 3、加强课堂中的教学策略、教法、学法的研究。总结出一套行之有效的教学风格。 （四）、基本素养 1、教育学生关爱生命，以一种认真的积极的态度去对待人生。 2、教师的美德在于引导学生结合自己的切身感受或他人的经历，体会生命的可贵