卢阳蕙：文章写作与修改：第三章第三节：培养创新意识卢阳蕙：文章写作与修改：第三章第三节：培养创新意识.doc

编号 Syzx 号 龙南实验中学 高二 年级 语文 学科导学稿 编写人 卢阳蕙 审稿人 编写时间 2014 年 1 月 29 日 使用时间20 2014年 月 日 使用班级 高二（ ） 小组 语文组 成员姓名 官尚书 卢阳蕙 沈伟荣 华文秀 课题：文章写作与修改： 文章写作与修改：第三章第三节：培养创新意识 学习目标： 1、激发学生的创新思维，训练多角度思考问题的方式。 2、培养学生的创新意识，写出具有新意的文章。 3、掌握从题目、立意、选材、形式、构思等方面创新的方法，提高学生的创新写作能力。 二、学习重点：学习创新的三种途径 学习难点：掌握从题目、立意、选材、形式、构思等方面创新的方法，提高学生的创新写作能力。 高考要求：掌握从题目、立意、选材、形式、构思等方面创新的方法，提高学生的创新写作能力。 一、预学部分【自主学习】 要点回复 1、什么是感性思维？什么是理性思维？ 2、如何在文章写作过程中实现理性思维的深化？ 新课知识 1、故 事 导 引：第二次扔草帽 一个卖草帽的老人，有一天躺在大树下打盹。醒来一看，身边的草帽不见了，抬头一看，树上的猴子都顶着一只草帽。 他想，猴子喜欢模仿人的动作，就把自己头上的草帽摘下来往地上一扔，猴子见了也把头上的草帽摘下来往地上一扔，他捡起草帽高高兴兴回家了，并把这件事告诉了儿子和孙子。很多年后，孙子继承了家业。有一天也跟爷爷一样在大树下睡着了，草帽同样被猴子拿走。他突然想起爷爷讲的故事，就把头上的草帽摘下来往地上一扔，结果树上的猴子不但没跟着做，反而冲他嘲笑似地吱吱大叫。他正纳闷，猴王出来了，说：“还跟我们玩这个，你以为就你有爷爷吗？” 这个故事告诉我们什么？ 2、知 识 梳 理　写作的“三部曲”指什么？ 3、常见的创新途径大致有哪三种？ 4．如何寻找新的空间？ 5．补充性空间与匡正性空间有何不同？ 6．如何用变换视角的方法来创新？ 7．怎样理解“寻求新的创作形式”？ 二、导学模块 【合作探究】：结合事例，合作探究。 8、技 法 点 拨: 一、见解新颖 分析下面例文： 例　(2008·上海) 他们 在城市尽头，没有繁华的街市，闪亮的霓虹；在城市的尽头，只有破旧的棚户区，有饱经生活风霜的生命；在城市的尽头，有他们这样一群人。 让我怎样称呼他们？外来务工人员子女，农民子弟，亦或是农民工二代？不，我不想用这些冰冷的名字称呼他们，我多想叫着他们带着泥土气的乳名，拉着他们的小手，走近他们的生活。 他们从小生长在故乡的青山绿水中，纯洁的灵魂在田野里抽穗拔节。在山野的风中，他们奔跑着，憧憬着。风从田野中吹过，吹进了城市，为了生计，为了未来，他们跟从父母来到了城市，在城市的尽头扎下了根。于是习惯了青山绿水的双眸第一次触碰到了高楼大厦、车水马龙。他们不知道怎样穿过六车道的马路，小小的手指怎么也数不清写字楼的层数。繁华的现代文明不曾给他们带来任何快乐，这一次，却在心上烙下了深深的痕迹。 他们背起书包，小心翼翼地融入城市的生活。可是却在“城市人”异样的眼光中，第一次明白了户口与暂住证的区别。他们都是父母心头的宝啊！却过早地承担了不属于这个年龄的负担。 放学回家，他们做好简单的晚饭，父母还在工地或菜场上劳作；午夜醒来，泪眼中城里的星空没有家乡的明亮。悄悄许愿，希望明天他们的打工子弟小学不会因交不出电费而被查封…… 然而，在他们日益长高的身体上，我看到了他们的成长。记得一位记者问一个打工子弟学校的孩子，学成后是否会回到家乡时，小姑娘毫不犹豫地说：当然，一定回去！那一刻，我差点落下泪来，为他们的成长。 记得那年春晚他们稚气的宣言：“我们的学校很小，但我们的成绩不差”“我们不和城里的孩子比爸爸”“北京的2008也是我们的2008！”他们逐渐成熟，告别昨天的羞怯，开始迎接新的一天。 虽然，他们还在为不多的学费而苦恼；虽然，学校还是交不上水电费；虽然，还有好多体制还不够完善……虽然有好多个“虽然”，但是，只有一个“但是”就足够了，已经有好多视线转向他们，他们正在茁壮地成长。 太阳从地平线上升起，照亮了城市的尽头，照亮了他们的生活。 他们，终将会成为我们。 文章分析： 二、逆向思维和多项思维 例　(2009·江苏) 品味时尚 江苏一考生 “东山歌酒”的谢公曾经独领东晋时尚，爬山之鞋、手中蒲扇，成为一时风尚，而今天林林总总的时尚，已不再那么简单，让人自有一番思量。 古曲《东风破》的重生，伴着那无数商业大片中优美的人物衣着和精致细巧的头饰，不知唤起了多少人重温传统。再有那耳边飘来的适于大众接受的古典文化解读，又让我们重新回到经典的身边，再次陶醉于孔夫子的智慧和儒雅之中，而此时有文人大声疾呼