【三维设计】高考物理一轮精细复习 （必备基础点拨+高考考点集结+考点专训）实验《 验证牛顿运动定律》》课件.pptVIP

(1)在安装实验装置时，应调整滑轮的高度，使_______；在实验时，为减小系统误差，应使砝码盘和砝码的总质量________小车的质量(选填“远大于”“远小于”“等于”)。 (2)本实验通过比较两小车的位移来比较小车加速度的大小，能这样比较，是因为________________________。 (3)实验中获得数据如下表所示： 小车Ⅰ、Ⅱ的质量均为200 g。 实验次数 小车 拉力F/N 位移x/cm 1 Ⅰ 0.1 Ⅱ 0.2 46.51 2 Ⅰ 0.2 29.04 Ⅱ 0.3 43.63 3 Ⅰ 0.3 41.16 Ⅱ 0.4 44.80 4 Ⅰ 0.4 36.43 Ⅱ 0.5 45.56 在第1次实验中小车Ⅰ从A点运动到B点的位移如图实－4－9所示，请将测量结果填到表中空格处。通过分析，可知表中第________次实验数据存在明显错误，应舍弃。 图实－4－9 答案：(1)细线与轨道平行(或水平)　远小于 (2)两小车从静止开始做匀加速直线运动，且两小车的运动时间相等 (3)23.36(23.34～23.38均对)　3 4．(2012·日照期末)如图实－4－10甲所示为“探究加速 度与物体质量、物体受力的关系”的实验装置。 图实－4－10 (1)在实验过程中，打出了一条纸带如图乙所示，计时器打点的时间间隔为0.02 s。从比较清晰的点起，每两测量点间还有4个点未画出，量出相邻测量点之间的距离如图乙所示，该小车的加速度小小a＝________m/s2(结果保留两位有效数字)。 (2)根据实验收集的数据作出的a－F图线如图丙所示，请写出一条对提高本实验结果准确程度有益的建议：______________。 解析：(1)由Δx＝aT2得Δx＝0.16 cm＝1.6×10－3 m。 T＝5×0.02 s＝0.1 s，可求得：a＝0.16 m/s2 (2)由图中数据可以看出，实验中没有平衡小车的摩擦力，实验前应先平衡小车的摩擦力。 答案：(1)0.16　(2)实验前要平衡小车的摩擦力 实验的改进与创新 [例3]　(2012·湖北黄冈期末)某同学 设计了如图实－4－11所示的装置来探 究加速度与力的关系。弹簧秤固定在 一合适的木块上，桌面的右边缘固定 一个光滑的定滑轮，细绳的两端分别与弹簧秤的挂钩和矿泉水瓶连接。在桌面上画出两条平行线P、Q，并测出间距d。开始时将木块置于P处，现缓慢向瓶中加水，直到木块刚刚开始运动为止，记下弹簧秤的示数F0，以此表示滑动摩擦力的大小。再将木块放回原处并按住，继续向瓶中加水后，记下弹簧秤的示数F，然后释放木块，并用秒表记下木块从P运动到Q处的时间t。 图实－4－11 (1)木块的加速度可以用d和t表示为a＝________。 (2)改变瓶中水的质量重复实验，确定加速度a与弹簧秤示数F的关系。图实－4－12中能表示该同学实验结果的是________。 图实－4－12 (3)用加水的方法改变拉力的大小与挂钩码的方法相比，它的优点是________。 A．可以改变滑动摩擦力的大小 B．可以更方便地获取更多组实验数据 C．可以更精确地测出摩擦力的大小 D．可以获得更大的加速度以提高实验精度 一、本题创新点分析 1.源于教材——本例中的实验目的及实验中用到的器材：一端带滑轮的长木板、滑块，与课本实验是相同的，利用a－F图象处理实验数据的方法也是相同的。 2.高于教材——本例中没有平衡摩擦力，而是用缓慢向瓶中加水的办法比较准确地测出木块的滑动摩擦力大小和细绳拉力大小，实验数据处理时，不是作木块加速度a与合力的关系图线，而是作出的木块加速度a与细绳拉力F的关系图线。 二、本实验还可以从以下方面进行改进创新 (一)实验目的创新 如果要测量木块与木板间的动摩擦因数，实验应如何操作？ 提示：长木板水平放置，木块与钩码间的细绳长些，测出钩码落地后，木块前进过程中做匀减速运动的加速度，由a＝μg可得出μ的大小。 (二)实验器材的创新 1.用气垫导轨代替长木板，实验应如何操作？ 提示：将气垫导轨调成水平，不用再平衡摩擦力了，其他操作不变。 2.如果提供光电门(两个)该实验应如何操作？ [题组演练] 5．在用DIS研究小车加速度与外力的关系时，某实验小 组采用如图实－4－13甲所示的实验装置。重物通过滑轮用细线拉小车，位移传感器(发射器)随小车一起沿倾斜轨道运动，位移传感器(接收器)固定在轨道一 端。实验中把重物的重力作为拉力F，改变重物重力重复实验四次，列表记录四组数据。 图实－4－13