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我创立了一个新的教育学派——享受教育学派????尊敬的领导：?????您好！?????久仰大名，与您联系，不胜荣幸，万望赐教。?????我创立了一个新的教育学派——享受教育学派。?????享受教育的含义：?????当我肚子饿时，我就会想方设法去找吃的，找到吃的后，就很高兴快乐，吃起来，就是享受。?????当我需要科学文化知识和能力时，我就会想方设法去学习，弄清楚自己的疑问后，就很高兴快乐，进而获得物质和精神的需要，就是享受。????????面对现实生活和学习中的困难挫折，愈挫愈冷静地思考，愈挫愈勇敢的面对。?????让每一次困难和挫折，成为我思索和探求的起点，追求真理的过程，就是享受。????实践出真知；纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。????理论联系实际，实事求是。????行有余力，则以学文。（在行为实践中学好做人及人文科学，然后再根据自己的兴趣爱好和志向学习自然科学的各种知识，并做到学以致用。）?知之者不如好之者，好之者不如乐之者。（对于学习，知道怎么学习的人，不如爱好学习的人；爱好学习的人，又不如以学习为乐趣的人。）学而时习之，不亦说乎。（学习然后通过练习实践并有所得，是多么快乐的事情。）学起于思，思源于疑。????享受——起源于我不断地学习所受到得教育！????终生学习，享受教育！注：为什么有的人在复习旧知识的时候，感到的是索然无味，而没有感觉到快乐呢？原因很简单，他对学习的知识不感兴趣，复习中没有新的感悟，他没有把学习看作生命，没有把学习看作“成人之道”，总是想着学完知识以后去干点别的，自然就不会有快乐了。现在的学生大多觉得学习太累学习太苦，学习究竟是苦事还是乐事？罗杰斯等人本主义教育家，都认为学习是人的一种本能需求，是一件活到老学到老的赏心乐事。学习的过程，就是要让学生真正体会到求知、探索、积极思维和开拓创新的快乐过程。有了这个过程，学习的主体自然会觉得生活更充实，眼界更宽阔，胸怀更博大，心灵更芬芳。教育要诀：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”?不愤不启不悱不发，指的是要等对方实在无法想明白的时候再去开导他，只有在对方心里明白但不知如何表达时再去开导他。简单的说就是在对方努力后再给予帮助。直接的帮助反而会使对方产生不爱思考的坏习惯。享受教育还可以这样表述解释：享有身心健康，拥有生命活力，承受各种压力，谋取自由解放，实践真正生活。磨刀不误砍柴功，让孩子扬长补短地好学乐学，这种教育就是享受教育。学生能好学乐学的先决条件是具有形象理解记忆力、思考力、良好的生活习惯和良好的学习习惯。有网友问：你的享受教育就是在快乐中而享受，在享受中受教育吗？怎么理解享受？???享受教育学派的回复：因快乐而享受有三种情况，第一种情况是高境界的享受，是来自自己内心的，比如，我们通过自己的不懈努力，克服了某个困难，解开了某些疑惑，在生活中忽然对真理有某种认识（顿悟），由于自己不懈地身心锻炼，获得了身心健康快乐，从而产生的享受感觉。第二种情况是低境界的享受，是来自外在的，比如，别人的笑话、幽默让我们哈哈一笑而过，或者，在笑声中受启迪而明白某些道理，或者，享受美妙大自然给我们的美感和启迪，还有日常生活来自亲人关怀的快乐享受。第三种是自我毁灭的贪求享乐，是指某些人纸醉金迷在花花世界中醉生梦死而获得的快乐享受。从我对享受教育的两个定义含义来看，我的享受教育主要是指第一种情况的高境界享受，也包含第二种情况低境界享受的部分内容，决不是指第三种情况。让孩子享受教育就像是马拉松长跑比赛，开始跑起来不紧不慢，逐渐积聚增强能力、精力和兴趣，到离终点不远时，能拿出百米冲刺的劲头进军终点，离开学校仍然喜欢学习、善于学习，为实现自己的人生目标而努力奋斗，这是加速度学习。不像现在的学校教育多是像百米速跑比赛，总是搞得学生精疲力竭，学生离开学校大多就不喜欢学习了，这是减速度学习。???小男孩发现一个蛹，便带回家。几天后，他发现蛹裂开缝，里面有只蝴蝶。它挣扎着想出来，但身体被卡住。小男孩不忍心，便轻轻剥开蛹。蝴蝶出来了，但翅膀干瘪，再也飞不起来，挣扎的过程，正是蝴蝶必需的成长过程。正如养育孩子，幼时你不让他受必需的苦，未来他就没有力量，去面对生命中更多的挑战。不能眼看孩子受苦，其实是因为，我们无法忍受自己内在的焦虑和担忧。所以你要做的，不是出手减去他的苦，而是战胜自己的脆弱。教育是三分教，七分等。种子发芽需要等，幼苗出土需要等，花蕾绽放需要等，果实成熟需要等。孩子的成长，也需要等！潜移默化，润物无声，考验的是我们做父母的做老师的耐心和细心！鸡蛋从外打破是食物，从内打破是生命????由这话联想到我们对孩子的教育：如果老师和家长的压力，是从外面进入孩子的生命，比如用攀比、名校、成绩、出人头地、好工作等等来给孩子压力，那么，孩子就可能成为社会的食物。如果老师和家长