如何让思想品德教育取得实际效果如何让思想品德教育取得实际效果.doc

如何让思想品德教育取得实际效果 更新教育理念，改进教学手段，使学生乐于求知、善于求知 　　1.培养学生自主意识，发挥学生主体作用。 　　在教学过程中，教师要走下“圣坛”，让学生在课堂上唱主角，允许学生对课本内容和教师讲解提出质疑，鼓励学生展开争论，谈体会，讲看法，注重学生的自读、自悟与交流、提高。例如，在学习《法律保护公民的财产继承权》时，让学生讨论继承范围、继承顺序、继承原则等，并给出相应案例让学生争论解决。学生发言积极，讨论热烈，甚至争取面红耳赤，课堂气氛活跃，学生注意力集中，学习效果显著。 　　2.引入竞争机制，激发学习动机。 　　马斯洛著名的需要分层理论指出，人有自我实现的需要。经验证明，建立适度的期望值，以竞争激励的力量，可以有效地激发学生学习的积极性。教育学家巴班斯基也说过：“没有激情就没有创造。”中学生普遍存在“好胜心理”，因此在教学中，我引入竞争机制，采取“抒情竞答”、“盟主守擂”、“过关斩将”、“模拟表演”等竞赛方式，充分激发了学生的竞争意识和创造性思维能力。如在讲授《保护消费者合法权益》时，我让七名同学分别扮演“消费者”、“经营者”、“消协”、“法官”等角色，运用补充案例进行模拟表演，学生表演精彩，“消协”、“法官”不时有经典“语录”，学生热情高涨，在寓教于乐中掌握了知识，内化了情感。 　　3.改进教学手段，激发学习兴趣。 　　“兴趣是最好的老师”，在思想品德课中，应创设情境，让学生在活动中求知、在激趣中明理、在辩论中感悟。如在《孝敬父母》的教学中，先播放《世上只有妈妈好》等乐曲，让学生在优美的旋律中领会父母深情，然后引导学生深化理解、扩展思维，让学生举出在自己身边发生的顶撞父母等不孝敬父母的行为现象，最后在学生饱含深情的叙述中播放乐曲《常回家看看》，使学生的情感得到了进一步的升华。 　　二、密切联系生活，搜集可信素材，以信促学，以信导行 　　1.了解学生的内心世界，做学生的知心朋友。 　　走进学生心灵深处，了解学生的内心需求，在教学中就能抓住学生的兴奋点和关注点；畅通与学生情感沟通的渠道，就能有的放矢地组织教学。学生从喜欢老师到信任老师，再到相信老师的传授，这样一步步营造良好的、民主的教学氛围，教学双边活动也就配合默契，效果显著。 　　2.提高生活敏感能力，从身边发现可信素材。 　　思想品德课教学与社会生活紧密联系，教师只有广泛涉猎，尤其是与教材联系紧密的相关知识、材料、案例，才能游刃有余地驾驭教材，使用身边可信的素材，吸引学生的学习注意。这就需要教师，一方面爱好广泛，勤于涉猎，善于搜集、整理；另一方面提高生活敏感能力，从小事做起，做有心人，对社会现象、身边案例、相关知识融会贯通。惟其如此，在授课中才能举一反三、触类旁通，避免干巴巴的空洞说教，拉近师生距离，增进师生情感，让学生心悦诚服，容易达到“亲其师，信其道”的境界。 　　3.允许学生标新立异，适时给予引导鼓励。 　　如在讲《我国面临严峻的人口形势》时，我让学生对我国人口多发表见解，有一位女生说：“日本的人口也很多，甚至人口密度比中国还大得多，但其经济发展、生活水平乃至环境保护比中国的状况好得多，所以问题的关键在于人口素质。”这与我设计的以人口现状引出其对经济社会发展的制约思路不一致，但其见解独到，我给予了充分肯定，并适时引导全体学生，认识问题要全面，还鼓励学生们努力学习、提高素质，为建设祖国做好准备。 　　三、理论联系实际，广辟实践渠道，以行求知，以行促信 　　1.组织现场参观，提高学生的认知能力。 　　纯理论的东西，缺少感性的体验，学生难以理解，转化为自己的行动就困难。通过参观活动，能够加深对知识的理解感悟，也能培养学生运用知识认识、解决、分析问题的能力，以弥补课堂教学之不足。如在讲授《我国的基本经济制度》之后，我带领学生参观了一个国有企业（晨明造纸厂）、一个集体企业（富康制药）、几个个体企业（墨龙场、华龙制衣）。在参观中学生了解了生产资料的归属、产品的分配等一系列问题，还对企业生产经营提出了一些合理化的建议，令业主惊异之余，增强了学生的自信心和自豪感。 　　2.开展社会调查，培养学生的观察能力。 　　如在学习《我国面临严峻的环境形势》后，我让学生调查所在地区的环境问题。同学们通过调查得出结论：由于本地区工业基础薄弱，工业三废污染较轻，但乱扔乱倒垃圾现象严重，方便袋等白色污染是主要污染源；由于乱砍滥伐以及产业结构不合理，植被破坏严重，生态平衡问题突出；生物物种减少，主要是滥施农药所致等等。这些效果，是单凭课堂说教所不能达到的。 　　3.参加社会实践，提高知行统一能力。 道德教育的客观要求与学生主观思想境界提高的脱节、价值判断过程中肯定与否定同时并存的尴尬局面，要求我们在活动中渗透做人之本，启迪内化行为动力。我坚持让学生参加社会实践，促进学生的知行统