1、《祖父和我》小结.docVIP

一、词语 绒毛 明晃晃 榆树 闪烁 蚌壳 菜籽 谷穗 倭瓜 水瓢 绑 芒针 玫瑰 衣襟 蝙蝠 韭菜 憧憬 腻 积累ABB式叠词 刚才说到天空“蓝悠悠”的，蓝悠悠是叠词，它的结构是ABB，在文中找找还有这样结构的叠词吗？ 胖圆圆，明晃晃，毛嘟嘟 请大家再想想，平时还用到过哪些这样的叠词？ 火辣辣，绿油油，黄澄澄，金灿灿，红彤彤，慢吞吞，亮晶晶，笑眯眯，孤零零，醉醺醺 二、默读课文，划分段落。 1、（1－2）交待地点、人物。 2、（3－7）生动描写我家的大花园。 3、（8－28）详写祖父和“我”之间温情、淳美的生活场景。 4、（29－33)描写园里动植物自在的生存状态。 三、分段的方法（记叙性） 按时间先后 按地点转换 按描述内容的角度 按思想感情的变化 四、学习本文的思路 大花园（环境）？ 祖父和我的生活？ 目的？（中心） 五、我家的院子 概括“园子”的特点（找出依据） （一）3—7小节 有声有色、丰富多彩 知识点： （1）从声音、形态、颜色、亮度等多角度描写花园里的动植物，略显神秘色彩，说明孩子观察仔细，体现了她对自然的好奇与喜爱。 （2）用了比喻、拟人等修辞。 （4）胖圆圆的就和一个小毛球似的不动了。 （比喻，生动形象地写出了蜂子可爱的形象。） （7）这榆树在园子的西北角上，来了风，这榆树先啸……和沙滩上的蚌壳一样了。 （“啸”拟人，生动形象地表现了风吹榆树的声音很响，体现了树大叶密的特点。 “像蚌壳”比喻，生动形象地写出了榆树在阳光照射下金光闪闪的画面，使人产生联想。 （二）29——33小节 自由自在、生机盎然 知识点： （1）独特的视角，孩子眼里的世界。热爱自然、向往自由。 （2）用了比喻、拟人夸张等修辞。 （29）“……土墙都会回答似的”拟人，生动形象写出了一切在孩子眼里都是活泼的，充满情趣。 （30）“花开了,就像花睡醒了似的……都是自由的。” 拟人、夸张，生动形象地描写了花繁叶盛、鸟飞虫鸣生机勃勃、自由自在的生存状态。 （32）“那大团的白云，好像洒了花的白银……” (比喻，生动形象地写出了白云的白、亮、近。） 六、祖父和我的生活 1 祖父和“我”在后园都做了哪些有趣的事？ 祖父：栽花、种菜、铲地、教导孙女 我：也栽花种菜铲地，还吃黄瓜追蜻蜓拴蚂蚱瞎浇水。 2祖父是个怎样的人？我是个什么样的孩子？ 祖父：慈爱、仁厚、宽容 我：天真、顽皮、随意 知识点： 表现人物鲜明的个性可以通过肖像、动作、语言、心理等描写。 七、课文理解 1、齐读全文，思考：作者的祖父究竟是怎样的人，用文中的具体描写和叙述来回答这个问题。 好动爱笑 勤劳慈爱 幽默风趣 童心未泯 “祖父的眼睛笑盈盈的”，“盈盈”这个词给人怎样的感觉？ 温暖、轻柔、细腻的感觉，祖父的笑不同于别的大人嘲弄的笑，更不是糊弄小孩子时敷衍的笑，祖父的笑源于他那颗金子般的童心。于是我们看到了一个幽默风趣、慈祥可爱、已然鹤发但仍有童心的老爷爷。 （1）“我”的人物形象 提示：作者把狗尾巴草当作谷穗，面对祖父的质疑，她是用怎样的语气回答？ 自信满满 提示：作者是否真的懂得分辨谷穗与狗尾巴草？她为何那么自信？ 作者年纪轻，还是小孩子的她用天真的眼光看待一切。 3、（1）“我”的人物形象： 分角色朗读，并概括人物形象。 ①天真 自信满满地把狗尾草当作谷穗。 ②活泼 跟着祖父种地瞎闹；去祖父那儿乱闹 ③自由、无拘无束 “我”同祖父之间无须过于讲究年龄与辈份，不用注重一些礼节。 本文为何还要写其他内容？ 1～7段写了哪些内容？ 哪个是主要介绍的内容？ 地点、人物、园子 作者为何要花笔墨来写园子？ （1）“我”和祖父的故事发生在园子里。 (2）这样的环境造就了“我”的性格。 4、作者分别从哪些角度描写昆虫与大榆树？ 蜂子 声音、形态、大小 昆 蝴蝶 虫 蜻蜓 色彩 蚂蚱 5、“我”的纯真活泼，自由，无拘无束还体现在哪里？ （1）儿童的眼光观察世界 太阳特别大；天空特别高； 太阳下的都是健康、漂亮的； 一切都是活的、自由的、美丽的。 〔2）在哪里都能睡得安稳 6、本文的中心： 对祖父的怀念与爱； 对童年时代自由自在， 无拘无束的回忆。 理解体会 “我”在园中自由自在的童年生活。跟着祖父在园中，栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，当然这都是童年游戏的内容，不是真正的劳作，是“乱闹”，至于摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱，更是孩童的游戏了。玩闹累了，就在园子里睡下。当然，让作者感到自由快乐的，不光是祖父的园子，还有慈爱的祖父。他给了孩子心灵的自由，他允许孩子随便玩闹，对孩子倾尽了爱心和耐心。他的爱放