江苏省连云港市新海实验中学高二地理必修三：2.1人地关系思想的演变教案[高考].docVIP

第二单元　　走可持续发展之路 【课程标准要求】 标 准 活 动 建 议 了解人地关系思想的历史演变。 根据有关资料，归纳人类所面临的主要环境问题。 联系 “21世纪议程”，概述可持续发展的基本内涵，举例说明协调人地关系的主要途径。 领悟走可持续发展之路是人类的必然选择；认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任。 设计有关表格，引导学生分析、归纳不同历史阶段人地关系思想的特点。 以角色扮演的形式模拟当地行政官员、企业领导、居民等就本地发展中存在的问题提出相应的对策。 第一节　人地关系思想的演变 扬州大学附属中学　　徐飞 【设计思路】 人地关系教育是贯穿地理课程的一条主线，但初中阶段的人地关系教育多与具体事例相结合，没有要求从思想层面上系统了解人地关系发展的历史。而高中阶段对此提出了明确的要求，同时学生也已具备人类社会经济活动对地理环境影响的知识基础，因此要求学生分析出人类自身与环境关系的认识及这种认识的发展过程。从教学方法看，本课可以通过具体生动的历史事实案例，结合分析法、合作讨论法等多种方法组织教学活动，使学生在充满生机的探究性活动中掌握学习目标。 【知识构建】 课程标准关于本课的“标准”是“了解人地关系思想的历史演变”。其具体要求应该包括两个方面：一是能说出人地关系思想演变的大致过程。二是了解人地关系思想在各历史演变阶段的主要特点。 从教材的知识内容看，各个版本