《乡愁》教学设计.docVIP

附件1： 论文编号： （由教研室统一按市、县编码编号） 贵州省教育科学院 贵州省教育学会 2013年教育教学科研论文、教学（活动）设计 征集评选登记表 （征文封面） 学科类别：中学语文 论文题目 《乡愁》教学设计 作者姓名 杨前江 学校名称 万山区教育局教研室 课题组 成员姓名 学校地址 铜仁市（州、地）万山区（区、市、特区） 乡（镇） 联系电话 固定电话：0856---3524280 移动电话 论文内容摘要（200字左右） 个人诚信承诺（在括号内打“√”）： 1.所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（ √ ） 2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（√ ） 说明：一、学科类别：1.中学语文 2.中学数学 3.中学英语 4.中学物理5.中学化学 6.中学生物 7.中学政治 8.中学历史 9.中学地理 10.小学语文 11.小学数学 12.小学思品 13.小学英语 14.小学科学 15.中小学音乐 16.中小学体育与健康 17.中小学美术 18.中小学信息技术、通用技术 19.中小学综合实践活动 20. 学前教育 21.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。 二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如：《祝福》教学设计、《分数的除法》教学案例（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）。《乡愁》 ◆知识与能力 1、学习现代诗的基本朗诵技巧，掌握节奏、重音，较有感情的朗诵。 2、理解诗歌的特点：结构美、音韵美。 3、理解诗人以独特的意象抒情的手法。 ◆过程与方法 1、浓的乡氛围。2、学习诗歌四重奏：入诗——诵诗——析诗、品诗——诗。教学时间? 1课时 教学过程??入?? 诗 创设情境，导入新课。 1）以湖南电视台“真情”节目“七十年的等待”创设浓浓的乡氛围。颜白发……就这样，白发苍苍的老人带着悲伤、带着自责、带着遗憾离开了人世。她临终前留下遗愿，告诉她的后人，无论如何都要寻找到孩子的消息。否则，死不瞑目。2006年，老人的后人在湖南电视台“真情”节目组的帮助下，在台湾寻找到了已经白发苍苍的“孩子”。痛苦伴随着喜悦，白发苍苍的“孩子”回到了客别多年的故乡，终于可以见到母亲啦，可是迎接她的却是一座矮矮的坟墓。痛苦，绝望，白发苍苍的“孩子”跪在母亲的坟墓前撕心肺裂的哭喊着：“妈妈，我回来了！”“妈——妈，您为什么不回答我啊！”“妈妈呀！小时候引出——《乡愁》。（课题及作者） ?补充（媒体示）：他在一篇散文中曾不乏风趣幽默地说：大陆是母亲，台湾是老婆，香港是情人，美国是外遇。??诵? 诗听读诗歌，整体感知。、这首诗表达了什么样的感情？、语调、语速？????? 感情：浓浓的思乡之情 语调：深沉、忧伤语速：缓慢 让学生带着浓浓的思乡之情，用深沉的语调、缓慢的语速自由朗读诗歌。明确方法，正确朗读诗歌。 ）深情的朗读， 让我们感受到浓浓的乡愁。读诗，更要把握节奏和重音，诗的朗读节奏和重音小时候 后来啊 乡愁／是一枚／小小的／邮票 乡愁／是一张／窄窄的票、我∕在这头 我∕在这头母亲∕在∕那头 新娘∕在那头长大后 而现在乡愁／是一方／矮矮的／坟墓 乡愁／是一湾／浅浅的／海峡 我∕在外头 我∕在这头 母亲∕在里头 大陆∕在那头 第一、二节，语速慢，读出思念之情 第三节，注“呵”的变调，应读为轻声，读出适当的颤音（生离别） 第四节，音调上扬，要有荡气回肠的感觉，“在那头”要一字一顿。请学生个别朗读，要求有感情地朗读在马思聪的《思乡曲 》音乐声中，齐读诗歌。《思乡曲 》析 ?诗?· 品 ??诗细细品读，领悟诗意。 （2）四个时间序词，代表了哪四个人生阶段？四个人生阶段又因什么而愁？ 小时侯（少年）—求学在外思念母亲 少年清愁 长大后（青年）—新婚离别思念娇妻 夫妻离愁 后 来 （中年）—生死隔绝哀思难抑 丧母哀愁 现 在（老年）—国土分裂忧思绵绵 归思浓愁 （3）乡愁本是非常抽象，不可捉摸的一种情感，诗人又是通过什么意象来表达？表达什么情感？（多媒体展示） （借物抒情） 一枚