《永远的校园》助学案.docVIP

《永远的校园》助学案 1、走进作者 谢冕，著名作家、诗人，北大文学院教授，中国当代文学研究会副会长，中国作家协会全国委员会名誉委员，《诗探索》杂志主编。自他大学毕业以后，就一直在北大任教，一待就是50多年。 2、走进北大 ⑴北大介绍 北大，全称北京大学，前身是“京师大学堂”，成立于1898年12月，是清末戊戌变法、维新运动的产物。1912年5月，改称北京大学。严复是第一任校长。北京大学也是“五?四”运动的发祥地，是中国新文化运动的中心。在“五?四”运动中起到了重要的先锋作用。当时，新文化运动的一些核心人物，如胡适、陈独秀、李大钊、鲁迅等都曾在北大任教。后来为了 纪念“五?四”运动，继承“五?四”精神，北大就将“5?4”定为校庆日。 ⑵北大校徽 校徽突出一个办学理念，即大学要“以人为本”。大学，因大师而大，更因大学生而大。也有人说，上面的是学生，下面的是老师，教师就是要甘为人梯；学生站在巨人的肩膀上，就是要青出于蓝胜于蓝。北大的许智宏校长说，真正的“大”学，学术之大，责任之大，精神之大，尽在其中。许多毕业了多年的北大学生回想起来，都不约而同地提到，北大给学子们最宝贵的是“自由独立，兼容并蓄”的精神。 ⑶ 北大校训 北京大学学风有：勤奋 严谨 求实 创新 　　 北京大学校风有：爱国 进步 民主 科学 　　 北京大学一直没有确定的校训。盛传的校训有两个，第一是为人所熟知的“思想自由、兼容并包”，第二个便是“爱国 进步 民主 科学”。没有校训仿佛是一个遗憾，但是，作为北大，没有校训，仿佛便是最好的校训——充分的个人发展空间，或许你可以选择“格物致知”，也可以选择“修身齐家”，更可以选择“治国平天下”，这正是北大的精神所在。 1、给下列加点字注音，并解释词语。 ①夙（ ）缘：_____________________________ ②虔（ ）诚：_____________________________ ③曼（ ）妙：_____________________________ ④阻扼（ ）：_____________________________ ⑤皈( )依: _______________________________ 2、解释下列成语。 ①梦绕魂牵：_____________________________ ②耿介不阿：_____________________________ ③前仆后继：_____________________________ 3、作者在行文中喜欢使用排比、比喻和象征，使得课文语言优美而典雅。试从课文中找出自己喜欢的语句或语段，进行朗读。 4、“蒲公英小小的种子，被草地上那个小女孩轻轻一吹，神奇地落在这里便不再动了——这也许竟是夙缘。”“蒲公英种子”用了什么艺术手法？ 例：在第5段末句，作者说，在北大人的心目中，校园既具体又抽象。具体和抽象各指什么？ 方法指南一：从原文中找出此句，划出此句，着重针对第6自然段的第一句话：“我同样拥有精神上的一座校园”发现此句在文中的作用是承上启下作用。 方法指南二：联系上下文，并寻找关键字句。 如具体的校园，联系上文，在第5段有体现，如未名湖，水中一塔、水中一岛，其他语段还有体现么？试着去找一找！ 如抽象的校园，联系下文，着重针对第6自然段的第一句话：“我同样拥有精神上的一座校园”，在这里作者从具体的校园走向了抽象的校园。第七段中关键的校园精神就是“具有向习惯思维和因袭势力的抗争精神”。）试着再去找一找其他的抽象的精神。（首先关注段首段尾句，其次关注其他位置） 窍门点击： 1、前后勾连法 从原文中找到对应句，把它们放在具体的语言环境明确它们与上下文的语义联系，利用上下文的语境来帮助我们正确理解和阐释它们理解和阐释词语和句子在文章中意思，正确理解文意和题意要求从文中找出相对应的内容，知识加油站： ①、起始句?首句往往有提示、概括、转承的作用。 、主旨句?它的位置不一，或开头或中间或结尾。 、衔接句?这种句子有承上启下作用。 、深化句?在语段中起画龙点睛的作用，有升华主题深化主旨的作用。 、警示句?它含义深刻、耐人寻味，读后能给人启迪。 、矛盾句?有些句子从字面上看自相矛盾，但作者寄托了深刻的寓意。 、情感句?它凝聚了作者的喜怒哀乐、褒贬扬抑。 、引用句?名言名句表现一定的思想内涵，也常作设题点。 、比喻句?用比喻的方法说理抒情。 、总结句?或总结概括，或留有余地，或饱蘸笔墨抒情。 ?? 崇拜韩寒，崇拜郭敬明，崇拜扑朔迷离的文字； ??? 追求凡高的精神，追求纷乱即兴的街角涂鸦； ??????????????? ??? 业余爱好不是登山，不是涉水，而是睡觉； ???