九年级教案..doc

雍熙镇 和平中学 学校2014 —2015学年度第二学期 九年级 (1)（3） 班 学科备课教案 任课 教师 张诚 授课 时间 2015年 月 日  第 周 星期 课型 新授课 授课内容 从梯子的倾斜程度谈起 课时 共2课时，本节是第 1 课时 教学三维目标 知识与技能 经历探索直角三角形中边角关系的过程 过程与方法 理解锐角三角函数（正切、正弦、余弦）的意义，并能够举例说明，能够运用三角函数表示直角三角形中两边的比 情感态度与价值观 能够根据直角三角形中的边角关系，进行简单的计算 教学重点 理解正切函数的定义 教学难点 理解正切函数的定义 教学方法或教学手段 教具准备或媒体使用 三角板 主要教学过程设计 复习或新课导入 直角三角形是特殊的三角形，无论是边，还是角，它都有其它三角形所没有的性质。这一章，我们继续学习直角三角形的边角关系 新 课 教 学 梯子的倾斜程度 在很多建筑物里，为了达到美观等目的，往往都有部分设计成倾斜的。这就涉及到倾斜角的问题。用倾斜角刻画倾斜程度是非常自然的。但在很多实现问题中，人们无法测得倾斜角，这时通常采用一个比值来刻画倾斜程度，这个比值就是我们这节课所要学习的——倾斜角的正切。 如果梯子的长度不变，那么墙高与地面的比值越大，则梯子越陡； 如果墙的高度不变，那么底边与梯子的长度的比值越小，则梯子越陡； 如果底边的长度相同，那么墙的高与梯子的高的比值越大，则梯子越陡； 想一想（比值不变） ☆ 想一想 书本P 3 想一想 正切函数 明确各边的名称 明确要求：1）必须是直角三角形；2）是∠A的对边与∠A的邻边的比值。 ☆ 巩固练习 如图，在△ACB中，∠C = 90°， tanA = ；tanB = ； 若AC = 4，BC = 3，则tanA = ；tanB = ； 若AC = 8，AB = 10，则tanA = ；tanB = ； 如图，在△ACB中，tanA = 。（不是直角三角形） tanA的值越大，梯子越陡 讲解例题 图中表示甲、乙两个自动扶梯，哪一个自动扶梯比较陡？ 分析：通过计算正切值判断梯子的倾斜程度。这是上述结论的直接应用。 如图，在△ACB中，∠C = 90°，AC = 6，，求BC、AB的长。 分析：通过正切函数求直角三角形其它边的长。 正切函数的应用 书本P 5 正切函数的应用 巩固练习 随堂练习 书本 P 6 随堂练习 小结 正切函数的定义 作业 习题1.1 1、2 板书设计 1、标题、2比例式、3、定义 课后反思 雍熙镇 和平中学 学校2014 —2015学年度第二学期 九年级（1）（3）班 数学 学科备课教案 任课 教师 张诚 授课 时间 2015年 月 日  第 周 星期 课型 新授课 授课内容 §1.1.2 从梯子的倾斜程度谈起 课时 共2课时，本节是第 2 课时 教学三维目标 1、知识与技能 经历探索直角三角形中边角关系的过程 2、过程与方法 理解锐角三角函数（正切、正弦、余弦）的意义，并能够举例说明 3、情感态度与价值观 能够运用三角函数表示直角三角形中两边的比，能够根据直角三角形中的边角关系，进行简单的计算 教学重点 理解正弦、余弦函数的定义 教学难点 理解正弦、余弦函数的定义 教学方法或教学手段 教具准备或媒体使用 三角板 主要教学过程设计 复习或新课导入 一、从学生原有的认知结构提出问题 上一节课，我们研究了正切函数，这节课，我们继续研究其它的两个函数 新 课 教 学 二、师生共同研究形成概念 引入 书本 P 7 顶 正弦、余弦函数 ， ☆ 巩固练习 如图，在△ACB中，∠C = 90°， sinA = ；cosA = ；sinB = ；cosB = ； 若AC = 4，BC =