演示文稿1.ppt简报3.ppt

* 2015小学英语第三期简报 专家引领 美文细读 作业欣赏 美好祝愿 制作：嘉祥县实验小学英语组 精心撰写报告，认真完成任务 作者：徐艳丽 随着研修结束时间的临近，很多老师也陆续提交了自己的观课报告，非常 欣喜地看到很多老师的报告写的非常精彩！有的老师纵观六节课，从整体 上去评课，写得大气磅礴；有的老师则围绕一节课谈观后感，条分缕析； 还有的老师则运用观课量表，从细微角度进行观课，真是让人有琳琅满目， 美不胜收之感！ 不过，也有一些老师，可能是没有认真阅读作业要求，致 使作业不合格，故而影响了作业的等级，请老师们一定严格按照作业要求 写作业，以免耽误了大家的正常工作或造成不好的结果！也感谢各位老师 的辛苦付出！你们辛苦了！ 分散研修慢“漫”乐 青岛平度教研中心 李景荣 2015年远程研修，是信息技术人的春天，我们终可研修“本分”学科，不再只为他人作 “陪练”。研修之路始于盛夏，不再“奔跑”，而是“漫步”，“漫步”让大家有了更多的自 主权，但研修目标不变：学习别人，提升自己。分散研修是“漫步”第一关，“观评课” 是其主旋律。“观评课”须早打算，“路线图”、“时间表”藏心中。如何观，何时评，是 集中还是分散，方式因人而异，但关键节点要把握好。课如菜，每节“优课”就是一道有 地方特色的“美味佳肴”。 六道“好菜”，一天一道，还是一天多道，每人可根据自己的胃口自定。不怕“慢”，就 怕“站”，建议大家把“菜”下到自己电脑，随时品尝。“观评课”须用导航，事半功倍，导航 关键找准“路标”和“向导”，文件、简报、园地……是我们的好“路标”， 同伴、组长、导师 ……是我们的好“向导”。好“路标”和“向导”可以引导我们研修省时省力高效。“观评课”须求 实效，今年“作业”看似量的要求降低了，实际上是质的要求更高，“漫步”不是“漫不经心”， 而须在“漫步”中慢慢思考，用心体会。品课如品菜， 须细嚼慢咽，不能狼吞虎咽，更不能因噎废食，可以把课分割切片，用放大镜找优点。品 “菜”不易，做“菜“更难，做每份作业，就如我们自己来做一道“菜”，无论是写评价还是 报告，实际上都是写一份短小精悍的“论文”，需亮出自己观点，有理有据进行思辩。 人都说咱技术人是实在人，但有人写评价或报告善于“东粘西贴”，或者干脆不 观不思，为了不写或少写扣分理由，随意打个高分，这些“聪明”要不得，无论 是前者还是后者都不应是我们技术人的作为。“慢功出细活”，只要大家慢慢做， “做菜”难不倒我们这些技术人。建议大家做作业，采取“零存整取”法，先把作业 打散，一天写点，积少成多，最后汇总。 大家在线上做要保存为草稿方式，在线下做更稳妥一些。大家千万要注意评 价或报告经反复修改无误后方能提交，因“菜”一旦出锅，不可以回锅，也就是说， 大家作业一旦提交，不能更改，尤其自己打的分数，若跟人家评分差距太大，研 修学分将被打折，不合算。“好菜不怕晚，就怕不用心”，相信大家能慢慢“漫步”， 做出好“菜”，修出风彩，收获快乐，后来居上。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头 越”；“潮平岸阔风正劲，扬帆起航正逢时”……相信我们技术人，炼三伏，品优课， 得其乐，成达人。 把好教学的方向盘 作者：张嘉民 嘉祥县实验小学 在今天的观课议课活动中，我选择以教师的“教”和学生的“学”作为自己的观察视角，实地 观察了杜欣贺老师的一节英语新授课，现将自己的观课情况总结汇报如下：?一、观察点选点说明?我选择的观察视角是教师的“教”和学生的“学”，通过这个维度的观察与诊断，旨在正确认识 课堂交互的重要性。?二、观察结果分析：（一）总体评价：?这节课选自六年级下册，本单元通过复习一些旧的动词短语和学习一些新的动词短语，让 学生学会使用will/be going to（谈论打算做什么事）。本节课重在对学生读写习惯的训练 和培养，课本教材给出了有层次性的练习，第一部分是设计了学生读前完成的活动，提出 的问题都与文本紧密联系，为学生理解文本做好了铺垫，第二个听力任务，让孩子听听都 有谁要参加聚会。书写活动安排了给邀请函写回复。鉴于文中有部分生词，在读前环节处 理掉一部分生词，在读中环节添加细节性的阅读，增加学生对文本的接触时间，加深学生 对文本的理解。在写作之前给学生一定的思考和讨论的时间，学生写起来会更容易些。总 体上看，该教师教学基本功扎实，教学情景创设贴近学生生活实际，在“听、说、读、