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做好常规工作 提高教学效益 　　【中图分类号】G620 　　伴随着新一轮基础教育课程改革的不断推进，教学常规管理方面也有了一些更高的要求，只有认真做好备课、上课、课后反思、作业布置和评阅、学困生辅导等每一环节的工作，才能把新课程的理念落实在教学工作中。作为一名小学教师，严格要求自己，落实好教学常规，是提高教育教学质量、优化课堂教学的关键所在。 　　一、精心备课，为优化课堂教学做好充分准备。 　　要在有限的40分钟里完成教学任务，尽可能地提高教学效率，首先就要在课前认真备课。备课时除传统的教材研究、教学设计外，结合新课程的特点，还要把很多心思花在教学具准备、课件准备上。 　　新教材强调学生的实践操作，强调过程与方法，尤其是低年级数学这个特点更为突出。另外，为了充分调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，结合学科特点创设情境也是非常重要的一个环节，课堂教学中要体现这些特点，课前就必须做充分的准备，如各种卡片、挂图、常用的实物教具、课件等等。例如：在上一年级下册语文《咕咚》一课时，课前我下载了动画片并适当做了剪辑，上课时结合教学实际为学生创设了生动的情境，激发了学生的学习兴趣。在教学实践中，我一直积极尝试使用现代教学手段，提高课堂教学效益，从而在课堂上能留有充裕的时间让学生去思考、去展现自己的才华。当然，对于教学课件，并不是为用而用，关键看能否很好地为教学服务，达到传统教学手段无法实现的目标，实现更好的育人价值。 　　二、认真上课，努力提高课堂教学效益。 　　认真上课，首先要从小事做起，上课铃声响起，教师准时进入教室，全体起立，师生问好，行注目礼；课堂上引导学生端正学习态度，以饱满的情绪投入到学习中；培养学生具有一定的规则意识和集体意识，保证教学活动的顺利进行；激励学生上课认真听讲，积极思考，如遇疑惑大胆质疑；课堂教学中师生互相尊重，互相信任，建立平等民主的师生关系……其次，教师要树立优质高效的理念，不随便浪费课堂上的一分一秒，既认真按照自己的教学预设有计划、有目的地组织好教学活动，同时又要及时收集学生的信息反馈，灵活调整教学方案。 　　例如，在语文课堂教学中，既要注意让学生多读书，多实践，又要做好引导和点拨，让学生在读中感悟，在读中提高；还要注意读书方法的指导，培养学生良好的阅读习惯。避免泛泛地读，浪费宝贵的时间。在低年级的语文教学中，我依照学习所得，努力围绕以下四个环节结合实际灵活组织教学活动：备读（创设情境，激发兴趣）――初读（整体感知，扫清障碍）――品读（抓住重点，精读感悟）――延读（适当拓展，体现创意）。还是以《咕咚》一课的教学设计为例，开始上课时，我播放了这个故事开头的精彩动画片断，以“接下来会发生什么样的事儿呢？”引入学习，激发了学生的学习兴趣。在初读时，主要让学生大致了解内容，把课文读通读顺，并把重点放在了“会认字”的认读上，通过开火车、找朋友等游戏活动进行认读巩固会认字。接下来，由几个问题作串连，出示重点语句，引导学生精读感悟，既达到了深入理解课文内容的目的，又进行了有针对性的语言文字训练。例如，在理解“狐狸、猴子、小鹿、松鼠听到兔子慌张的喊声，他们有什么反映？”这个问题时，我先让学生自己读一读、找一找有关的句子，用“――”划出来，然后指名读句子，结合生活实际，理解“慌张”、“乱哄哄”。让他们先说说什么是“慌张”，自己有过慌张的时候吗？再让他们想想什么是“乱哄哄”，生活中自己见过哪些乱哄哄的场面。通过这样的训练，学生体会到了小动物恐惧、惊慌的心情，朗读得也更有味儿了。在学生精读课文的基础上，我设计了这样的拓展练习：“学习了这篇课文，你想对课文中的小动物说些什么呢？可以对小兔说，也可以对狐狸、小猴、松鼠说，还可以对狮子说。”孩子们各抒己见，说得很精彩，而且大都能抓住要点，揭示了故事蕴含的道理，取得了较好的效果。后来，我还让学生自制课文中的小动物头饰，表演了这个有趣的故事。 　　总之，在课堂教学中，教师要精心组织教学活动，切实提高教学活动的针对性与实效性，努力提高学生学习的兴趣，为学生提供充分质疑、独立思考和想象的时空，为达到教学的三维目标而努力。 　　三、及时进行课后反思，扬长补短。 　　教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素，经验+反思=成长，随着新课程的推进，这一由美国教育心理学家波斯纳提出的教师成长公式已日益为人们所熟知。教学反思可以帮助教师从每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为中发现自身的教学问题，并提出解决问题的方案，提升自身的专业化水平。 　　例如，在执教了教学研讨课《我在家里贴字卡》（语文一年级上册）一课后，我根据专家的点评和指导及时进行了反思，找出了在低年级识字教学中值得总结应用的几点经验：（一）注重情境创设，激发学生的学习兴趣；（二）遵循循序渐进的原