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发展性评价在小学英语教学中的运用 　　英语目前已成为小学教育的一个重要组成部分，对孩子们今后的学习有着举足轻重的作用和影响。然而农村的小学英语教育却常常令人心有余而力不足。我从事农村小学英语教育已有六七年，在这期间，我发现农村的孩子和城里的孩子确实有着一定的差别，在学习英语是存在一定的困难。对于这一困难，在教学中对评价的运用显得更为重要。 　　传统的小学英语教学评价体系，我们不难发现在其中存在着许多的不足：比如，评价结论单一化──仅以“优”、“良”、“合格”、“不合格”来区分学生的学习结果； 　　随着新课程改革的全面展开，教学评价在改革中显得尤为重要。评价方法的科学与否直接关系到教师的专业化发展水平与学生学习方式的转变，关系到当下真个素质教育的进程。 　　英语新课程标准中提出“建立能够激发学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系，该评价体系有发展性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以发展性评价为主，注意培养和激发学生学习的积极性和自信心。” 　　一、发展性评价的意义 　　1.学习兴趣的提高与保持 　　教师可以通过观察、提问、座谈、问卷等方式，了解学生对英语课程学习的兴趣情况，如原来有兴趣的学生是否保持或增强了学习兴趣，原来兴趣不高的是否有所改进等。 　　2.对学生学习习惯的评价 　　良好的学习习惯对于英语的学习是非常关键的，因此，对学生学习习惯的培养是非常关键的，因此，对学生学习习惯的培养是非常重要的。发展性评价有效地促进学生养成良好的学习习惯，学习习惯的评价包括对课堂内学生学习习惯的评价和对课堂外学生学习习惯的评价。 　　3.情感态度的发展 　　情感态度与学习兴趣、动机、自信、意志和注意力等非智力因素。情感因素是影响英语学习的一个重要因素。教师可以在课堂听讲、回答问题、对话表演、唱英语歌、小组讨论、排演小品等活动中观察了解对学习方法的选择和使用。 　　4.对学生合作精神的评价 　　我国中小学英语教学倡导“任务活动型语言教学。”很多学习任务需要师生合作，合作精神的评价就是要推动学生树立团队意识，具有集体荣誉感和大局意识。 　　5.对学生价值观的评价 　　就学生而言，其价值观主要是指学习中的竞争。当今社会是充满竞争的社会，为使学生适应这一现代社会的要求，教师要使学生善于表现自我，不怕竞争，勇于竞争。例如在教学活动中可实施小组竞优，男女生之间的竞赛，自由组合竞赛，个人挑战竞赛等。对于学生价值观的评价主要是语言上的评价，再辅以眼神、微笑和手势。画红旗、画五星、画苹果也是对学生价值观评价的一种方式。 　　二、发展性评价的具体实施 　　1.快乐评价 　　用丰富的即时性评价语言、动作激励学生。及时捕捉孩子课堂上瞬间良好表现，给予肯定和赏识评价，保护孩子的自尊和自信。我认为作为教师要相信每个孩子都是有能力的。例如，当学生在回答问题或进行练习时，通过课堂观察，教师便能及时地了解学生学习的情况，从而做出积极反馈，正确的给予鼓励和强化，错误的给予指导与矫正。 　　我认为课堂表扬可分为：1、教师一种期盼的眼神。2、教师的一句激励的话语。3、教师一个不经意的动作。4、还可以辅之小奖品，如小红星、小粘纸等。5、教学活动中互相欣赏的学生互评。 　　2.学生的自我评价 　　在教学中，学生在讨论、动手操作、合作探究等过程中，教师要引导他们对自己的表现作出判断，逐步由概括性评价向具体、客观的评价发展，多鼓励学生做自我反思，进行自我比较，找出自己的进步和不足。学会自评有利于学生对自己形成一个正确的认识，这也是最难以培养的一种能力。我们旨在让学生以人为镜，从比较中认识自己。 　　3.家长评价 　　有很重要的一种方法就是让家长参与评价。 　　家长是孩子的第一位老师，他们对自己的孩子寄予全部的希望，让家长参与评价，做孩子的读者，为孩子写评语，定期或不定期向家长提供一些学生学习的反馈资料，把一段时间学生在校情况及时地反映给家长，一来可以取得家长对我们教师的支持，二来可以促使家长与孩子的沟通，使家长了解孩子的表现，并及时调整自己对孩子的教育方式。组织起家长的力量，对学生的学习情况进行评价，是推动教育评价改革的巨大动力，教师与家长间密切合作地对学生的学习进行恰当地评价，能为学生的发展创造最优良的环境。 　　4.换角度评价 　　我们的老师，家长甚至同学都有可能片面地看待一名学生，大家其实都该换个角度看看。有的学生在某位老师眼里一直是后进生，可是一换任课老师就成为优等生的例子比比皆是。或者有的学生由于家长的要求过于严格，一直被家里人认为学习没出息，可是老师和同学们对他的看法却恰恰相反。真的到了应该多一些评价主体，多一些角度来看待和评价学生的时候了，这也是我们研究和实施多维发展性评价的主要原因，希望这样的评价方式能