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向四十五分钟以外要效益 　　【摘要】教学目标设计得是否有效，直接影响到课堂教学的成效。本文从新课程理念出发，从教学目标的方向、内容和要求等三个方面，阐述了语文课堂向四十五分钟以外要效益 　　的有效性设计策略。 　　【关键词】教学目标新课程内容学生实践 　　 　　长期以来，教育界一直有这么一种说法：向四十五分钟要效益。这诚然是不错的。无论是教师的教，还是学生的学，讲究四十五分钟的课堂效率，这是提高教学质量的重要途径。但是，如果换一个角度，即站在提高语文教学质量这个角度来说，向四十五分钟要效益。就不是包治百病的法宝了。语文教学强调课堂内的知识传授和方法指导，这是需要而且是必然的；但如真要提高语文教学的质量，仅仅强调课堂那又是远远不够的。语文教学过去长期以来收效不大，这与片面强调课堂教学、片面强调向四十五分钟要效益。不无关系。语文教学的真正生命，在于打开课堂的大门，大胆地让学生投入到沸腾的生活中去，向四十五分钟以外要效益。 　　 古人论学诗有句名言：功夫在诗外。对于学语文，我们同样可以说：功夫在课外。所谓课外,指的是广阔的社会生活领域。俗话说：师傅领入门，修行在个人。课堂教学就是师傅领入门，至于个人的修行，则主要是通过课外的实际应用得有实现。能力这东西，需要经过反复的实践，才能形成，也需要经过反复实践，才能加强；是生活，也只有生活，为培养语文能力提供了广阔的实践天地。 　　 首先，要培养学生观察和思考的习惯，教育学生积极参加一些有益的社会活动。常听有人唉叹学生生活单调，其实不然。在校有学校生活，在家有家庭生活，上学、放学路上还可以接触社会生活，这些生活内容还少吗？问题在于他们视而不见，缺少一种有实际生活里精密观察和认真思考的习惯。学校和班级组织的一些社会活动，如参观访问、社会调查等，对学生接触社会和提高语文学习的质量都有很大帮助的。作为语文教师就应该让学生积极地参加这些活动。美国实用主义者杜威说得好：教育即生活,学校即社会。 　　 其次，努力培养学生课外阅读的习惯。作为学生，直接的生活经验毕竟有限，而课外阅读正可以弥补这个缺陷。课外阅读不仅可以获取间接的生活经验，更是培养语感、积累素材、提高语文学习质量的重要途径。以往语文教学中的满堂讲、满堂问、满堂练，一言以蔽之，是不让学生读书，无端地剥夺了学生读书的权利。其结果是该让学生做的没有做，该让学生掌握的没有掌握，大量的时间（对学生来说是宝贵的青春年华）是在做那些无效的又无益的无用功。上了十几年的语文课，学生没有兴趣读书，不会读书；写篇文章，内容空洞，语言干瘪，病句成串，错字连篇。这不是误人子弟是什么？上海复旦大学附中的黄玉峰老师有一个生动的比喻：这就好比吃饭，整整十二年，可怜我们的孩子天天在分析研究为何吃饭，分析研究饭里有什么营养成份，可就是没有真正地扒几口！无怪乎到头来个个面黄肌瘦，营养不良，偶尔有个稍稍健壮的，也是得益于课外，自己吃的。因此，语文课要让教师走下讲台，放手让学生读书。要引导学生养成认真读书、独立思考、勤动笔墨、触类旁通的良好习惯。 　　 再次，积极开展各种语文活动，提高学生的语文素质。语文活动课是同语文课堂并行的另一翼。作为教学的重要组成部分，语文活动课有它鲜明的特色。同语文学科课程相比：它授课的形式、地点、内容具有更大的灵活性和自主性。从上课的形式来说，可以以某个问题为中心，由学生组织实施教学方案，如辩论会、知识竞赛、新闻发布会；可以以教师为主导，对生活中的某些现象进行剖析，或者以讲座的形式，介绍呈些贴近生活的文学、语言知识；可以教师抛砖以引学生之玉，可以放手让学生编箧，教师最后收口；可以采用常规的教学方法，甚至师生角色互换。从上课的地点来说，可以以课堂为主阵地，也可以走出课堂，如调查市场、走访劳模、参观人文景观、搞街头宣传演讲、到法庭旁听等；可以在图书满架的阅览室、图书馆，也可以在风景迷人的山野、公园；可以在庄严肃穆的法庭，也可在热闹非常的商场。从活动课的内容方面来说，选择的天地则更加宽广。这正是语文活动课的魅力之所在。 　　 开设语文活动课必须坚持长效性的原则，克服应试教育的考什么，教什么的弊端。长期以来，语文教学陷入了应试教育的泥潭，应试被提升为教育的目的，甚至是教育本身。一篇篇课文和知识短文，被肢解为一个个零碎的考点，变为应试教育的敲门砖。作为人文科学的语文的特点被扭曲，学生局限于咬文嚼字，语文的综合能力得不到应有的提高。譬如作文，它本应是展示一个人语文综合能力的最佳形式，可是有些精通应试之法的学生，虽然在考场能拿到不错的分数，但实际写作能力却令人担忧。 　　 开展语文活动课更要注重趣味性、实践性和创造性。趣味性就是要求教师在传授知识时要从兴趣入手，以兴趣去激发学生求知的欲望，以兴趣去撞击学生思维的火花和创造的热情。比如，开展流