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巧用多媒体激活英语教学 姓名:闫玉玲 性别:女 职称:中二 学历:本科 单位:安徽省无为一中 通讯地址:安徽省巢湖市无为县第一中学英语组 电话 电子邮件信箱:yyl781226@ 邮编:238300 摘要：随着信息技术日新月异的发展，多媒体正逐步走入课堂。她以一种鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情境为特征成为新型课堂教学模式，显示出它得天独厚的优势，充分运用多媒体设备已经成为教育系统的共识。但多媒体教学在许多学校尚处于“初级阶段”，在英语教学的实际运用中，必然有许多问题需要我们去认识和思考。下面结合本人的亲身体会，就如何巧用多媒体激活英语教学，谈谈个人的做法和体会。 关键词：多媒体 英语教学 随着现代科技的飞速发展，现代教育技术也越来越接近现代信息技术。现代电化教学媒体能打破时空限制，让教学内容，教学方法、细节等活起来，动起来；能激发学生学习兴趣，变要我学为我乐学，实现素质教育主体性；能减轻教师劳动负担，节省教学时间，增加课堂教学密度，提高课堂效率等诸多优势，因而已越来越多地走进英语课堂。然而，多媒体辅助教学在英语教学的实际运用中，却显得“活”气不足，其主要体现在： 1、本末倒置，滥用媒体。选用多媒体辅助教学，是为了更有效地完成课堂教学目标。但许多教师纯粹是为“多媒体教学”而利用多媒体。如何把课件制作得精美考虑得多，如何合理利用丰富的信息资料为英语教学服务考虑得少。教师在课堂上只顾忙着播放预先制作好的课件或剪辑的资料，既不深入讲解，也没有重点、难点的板书。把英语课上成了近似美术、音乐的欣赏课。使学生“只见机器不见人”、“只见画面不见文”，学生所获多为“转瞬即逝”的影音杂烩，学生的素质、能力没有得到锻炼和提高。 2、课堂结构呆板、模式化。多媒体辅助教学的运用就是要优化英语课堂结构，从而拓展学生的思维空间，提高教学效率。目前来看，英语多媒体教学在课件制作和课堂结构设计上，千遍一律，千人一面。无非是：展示音像资料、介绍知识——展示思考、讨论的问题——学生讨论作答——展示参考答案。在课堂上“以机代人”、“以机代教”，忽视了英语教学的个性，教师上课就像已设置好程序的机器，按部就班。如果碰上不熟悉操作的教师，或中途机器有故障，或学生的提问、作答与原设计程序不同，而造成中途冷场等情况，令人兴趣大减。英语课完全缺失了原有的机动与灵活，生动与风趣。 3、师生交流、渠道不畅。目前，在英语多媒体课堂中，要么是教师滔滔不绝，要么是荧屏演示不断。学生却一直处于被动的接受状态。过分强调“人机对话”，忽视教学中师生心灵的沟通，师生面对面教学相长的热烈与融洽的交流气氛大大削弱，甚至造成隔膜，从而影响学生的学习情绪，不利于培养学生的非智力因素。 4、学生的思维力、想象力受到压抑。英语课是以语言为主体的。语言自有其想象、概括的特点。就直观性而言，它逊于其他传媒，但这正是它的魅力所在——语言文字留给了我们巨大的想象空间。但现在，教学中过分强化声音、图像等媒体的作用，有可能忽视学生的个性发展，使学生的思维力、想象力受到压抑。上述不足的存在，使英语多媒体课堂少了英语课固有的生动、风趣与灵活，少了教师的激情与风采，少了学生的朝气与活跃，给人一种“死板”的感觉，也影响了英语课的教学效率。要彻底改变目前的现状，充分、合理地利用多媒体为英语教学服务，发挥其最佳效益，就必须使广大英语教师的思想观念得到更新，必须从英语多媒体课堂的教学结构、教学方法上加以思变，让英语多媒体教学“活”起来。 巧用多媒体，提高了学生学习英语的兴趣 兴趣是最好的老师，学生有了浓厚的学习兴趣就能全神贯注地投入到学习活动中，学习效率就会大大提高。多媒体技术的应用，使英语课堂情景化，有动感而逼真的画面,声与形的结合，醒目的色彩这些都大大提高了学生学英语的兴趣，一步步地出示画面，为学生提供了发挥想象力的空间。怎样制作引人入胜，让学生感兴趣的多媒体画面呢？我是这样做的，在 unit7 lesson3 The Sea World的 导入时，我 向学生展示漂亮的海星，笨拙可爱的企鹅，凶猛的鲨鱼等图片之后，问学生：Are you interested in underwater world？Here is a brochure for you to enjoy. 我刚说完,学生就迫不及待的读课文了。学生兴趣盎然，记忆深刻。多媒体技术的正确应用，大大丰富了教学内容的表现力，一改传统教学的枯燥乏味的语言叙述，使教学内容生动活泼，变化多样，形象多彩，引人入胜。学生完全沉浸在教学要求的氛围之中，这是过去任何一种传统的英语教学手段都无法达到的境界，这也是我们英语教师追求的教学效果，同时，还提高了学生