九年级政治全册 第四单元 我们的未来不是梦 10.3 奋斗成就未来说课课件 鲁教版.pptVIP

走进生活：（3—5分钟） 通过设计漫画“难”，是学生进一步认识到艰苦奋斗不仅只是生活的勤俭节约，在具体行动上表现在学习上要不畏难、积极进取。 通过进一步回归生活情景，目的是让学生通过回归生活，运用所学知识去解决生活中的问题，学以致用，举一反三。 漫画 难 学后反思：（2—3分钟) ①通过学习，让学生谈对艰苦奋斗的理解和认识：目的是让学生通过自我建构，形成知识网络和结构 构。 ②学习后，让学生反思自己在艰苦奋斗方面还存在的不足；目的是让学生通过反思自己的思想和行为，在提高思想素质的基础上落实到行动中去。 。 这改变了以往由教师进行课堂小结，而是由学生进行反思。这样可以把课堂学习的知识尽快地转化为学生的素质，使学生更深刻地理解思想品德理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的学习习惯和个性，指导学生的生活。 自测反馈：（3—5分钟) 针对九年级学生素质的差异，我进行了分层训练，有选择的分层次布置题目。这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。 板书设计 我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。 理想的实现 必须经过艰苦奋斗 实现共同理想需要艰苦奋斗 当代青年的历史责任 优良传统不能丢 承担起历史责任 板书设计 奋斗成就未来 艰苦奋斗是优良传统 为什么这样设计 ．对教材内容的处理 根据课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。 2．教学策略的选用 （1）联系社会热点，贴近学生生活实际，强化学生的生活体验。 结合教材这部分知识所对应的生活现象，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中进行了思考和认知，使知识从学生的生活体验中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。 （2）组织学生合作探究并形成新的知识。 我从学生的生活体验入手，运用歌曲、事例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动建构知识。 在引导学生思考、体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。 也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了。从内心认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。 各位领导、老师们，本节课我根据九年级学生的心理特征及其认知规律，本着从生活现象入手，探究理论，再回归生活，学以致用。采用导学案教学和合作探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索地学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。 天津外国语大学附属滨海外国语学校 奋斗成就未来 教材分析 有些同学认为“艰苦奋斗是适用于革命战争年代，现代化建设的和平时期已无存在的必要”，“艰苦奋斗是应对贫穷的权宜之计，现在人民生活富裕了，艰苦奋斗已不合时宜”，或者片面地认为“艰苦奋斗只是生活的勤俭节约”，在具体行为上表现在学习上的畏难思想、不思进取，思想上的享乐主义，生活上的攀比、浪费等。因此，学好本课内容为改变学生的错误认识，正确认识社会、正确选择人生方向打下牢固的基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用，为后面的学习做出铺垫。本项目包含的一些哲理，是以后学生在现实生活中，每一个人踏上社会学会更好地生存所必备的基本条件，同时也响应了党中央号召建设节约型社会，构建和谐社会的基本要求。* 教学目标 根据课程标准、教材的结构和内容分析，结合九年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： （1）情感、态度、价值观：继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，立志为全面建设小康社会和实现共同理想而努力奋斗。