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01 教学内容 本课属于“欣赏·评述”学习领域的教学，利用图片和视频等资料结合教师讲解，沿历史发展线索展开课堂教学。通过彩陶纹样中所蕴含的早期人类与自然、社会生活的关系；彩陶纹样与青铜器纹饰在造型表现上的异同等等。强调不同时代的渊源关系，介绍作品表现风格的演变以及社会功用，感悟中国民族特色的造型美感。启发学生大胆地阐明自己的观点和认识，以此激发他们对祖国优秀传统文化的热爱。 教学 目标 知识目标：初步了解中国历史发展的历史源流、不同时期的美术现象以及审美特点。 能力目标：能对美术作品和美术现象进行简短的评述 情感目标：通过欣赏活动，感悟中国民族特色的造型美感，激发学生对中国艺术审美特点的探究兴趣，使之热爱祖国优秀传统文化，增强爱国主义精神。 教学重点 初步了解彩陶、青铜器、兵马俑有关知识以及审美特点。 教学方法 从历史发展线索入手，在一课时内将彩陶、青铜器、兵马俑串联起来围绕美术与社会这一主题，将图形的欣赏、研究与历史的发展、变革紧密联系，展开生动活泼的讨论。通过细节分析，帮助学生理解纹样的构成形式，体会其中所蕴含的意义，在学习过程中获得鉴赏的方法和眼界。根据初三学生的知识水平，可以考虑加入对图形意义的分析和研究，使教学活动趋于完整。 教学评价穿插于每个教学环节，对于学生回答的问题和讨论，应及时归纳并给予评价。对于有积极意义的想法和理解，应帮助其完善并给予肯定。对于表达能力较弱的学生，应通过提示进行引导，并给予热情的鼓励。 教学准备 PPT、视频资料、兵马俑 教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动） 设计意图 教学步骤 及内容 激趣导入： 同学们，生活当中处处都充满了艺术的美。例如这张一元钱的纸币，我观察到上面有许多精美的纹样，上课之前让我们来做个小游戏。 （学生参与，将手中纹样与图片中的纹样联系起来） 从人民币设计的纹样衍生到五千年前原始氏族的彩陶纹样。 师小结：黄河、长江孕育了灿烂悠久的中华文明，我们伟大的远古先民用他们勤劳的双手将人与自然和谐相处的生活理想寄托在这些彩陶上，轻拂这些精美的纹样我们似乎能感受到先人突突跳动的血脉。 揭示课题：今天让我们漫步在历史的长河，去感受那份历史的厚重。（板书） 彩陶： 结合刚才的五个经典纹样，请同学们说说他们的含义。 欣赏并了解彩陶的早期装饰，来源于生活与劳动（板书）中。 纹样经历了从具象到抽象的演化过程。 （以鱼纹和鸟纹的纹样变化做例子） 河姆渡遗址的标志性抽象鸟纹。 祭祀彩陶——人面鱼纹盆 学生参与，拼贴人面鱼纹图案 师小结：人面鱼纹是氏族社会重要的一个标志性图腾，随着人类科技的进步，我们转而在祭祀中使用青铜——鼎。 三、青铜： 1．图片欣赏青铜的不同种类。（展示青铜炊煮器、礼器、酒器和乐器） 2．通过和彩陶的对比了解青铜器的特点。学生讨论完成表格 彩陶 青铜 材质 陶土 金属 种类 生产生活、祭祀 各个方面 纹样 鱼鸟纹 鸟纹、饕餮纹 工艺 彩绘 浮雕 3．通过饕餮纹样指出青铜器狞厉、神秘的美感（板书） 师小结：青铜器上的狞厉纹饰体现了奴隶主阶级对奴隶恐吓、权威的统治诉求。并且在奴隶主死后，奴隶还要大量陪葬，直到秦代“俑”的出现才打破这一血腥的传统。 四、兵马俑 1．1974年陕西临潼大旱，打井时发现兵俑的头。挖掘出世界第八大奇迹。（板书） 2．播放视频《英雄》片段 3．播放视频兵马俑片段。看完之后请同学用四字成语来形容。 4．从兵佣的尺寸和数量来反映“气势恢弘” 5．让同学们观察兵俑的模型，并回答秦俑的哪些部分进行了细节刻画？ 6．结合找茬的游戏，让同学们来找两个兵马俑的不同之处。并欣赏几个不同造型的俑。 7．通过兵马俑与现代明星的结合对比，来展示兵马俑的“生动写实”。 师小结：兵马俑给我们展现了中国古代劳动人民的聪明才智， 五、总结 七千年前的氏族社会我们的先人用他们对自然的敬仰和崇拜在陶罐上开始了丰富的艺术创作。用精美的纹样去描绘生活寄托美好。随后阶级的划分使得统治阶级通过各种手段对人们进行恐吓，青铜上狰狞的纹饰就体现了这一特点。这一阶段人们对自然产生了顺从感。但随着生产技术的进步，强大统一的秦王朝通过气势磅礴的兵马俑去征服自然。我们应该为祖先的聪明才智所骄傲更应该为自己是华夏文明的传人而自豪。 六、拓展： 福娃的原形喜娃的创意来源于“人面鱼纹”。 20元人民币上有“饕餮”图案。 激发学生学习兴趣，为讲解彩陶的纹样做铺垫。 揭示彩陶纹样中所蕴含的早期人类与自然、社会生活的关系 联系本土特色加深理解 了解它的几何结构和构成方式 通过对比来体现历史的线索，反映先民的美术实践和社会生产力的发展。 了解秦军军容