开国大典 精读品味.docVIP

《开国大典》精读品味环节 抓住重点，深入领悟 1、师：刚才小老师与大家一起预习了课文，我们知道课文先讲了大会开始前会场上的情况，然后讲典礼的主体部分，再讲阅兵式的盛况，最后讲群众游行。那谁来交流你划出场面间的连接句？ 2、师：你真是善于观察的学生。那课文哪几自然段写的是大会部分？（5——10自然段）你来交流一下典礼的过程。 生：典礼开始——奏国歌——宣布成立——升旗仪式——鸣放礼炮——宣读公告 谁能用上“先---再---接着---”等关联词语，简要叙述开国大典的典礼过程。 3、学习典礼开始部分 （1）请大家细细地认真地读课文5、6、7自然段，想一想哪些场面深深地感动了你，哪些语句打动了你的心，俗话说：不动笔墨不读书，请同学们有感情朗读这一部分，边读边画出你感受深刻的句子，同时在旁边写出你的感受或体会。学生自由读书。 （2）谁来交流你们的读书收获。 生：下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。这一句话是写群众反应的句子。 师：如果只请你读写群众反应的句子怎么读？ 生：三十万人的目光一齐投向主席台。 师：还有吗？ 生：会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。 师：我听到了掌声，还看到了目光。从这“一齐”中，你读出了什么？ 生：喜悦。 生：三十万人都很喜爱自己的领袖。 师：换一个词：热爱。三十万人动作一样，有人指挥吗？ 生：没有。 师：这就叫“不约—— 生：而同”。 师：正因为这30万人拥有着不约而同的情感，才会有这不约而同的掌声和目光呀！把你感受到的通过朗读表现出来，谁来读第五自然段？（指名读） 师：想读的同学一齐读！（生齐读） 师：谁接着读描写群众反应的句子？ 生：第七段：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。 师：又是“一齐”。30万人一齐欢呼，一齐欢跃，你能想象出这是一幅怎样的画面吗？ 生：这三十万人非常激动，行动都是一样的，一起欢呼和欢跃。 生：他们此时的心情非常激动，盼望许久，终于等到了这一天。 师：眼前有画面，心中有画面，一定能读好。谁来读？（指名读）真能看出来你很激动，“长城内外”、“大江南北”，你们感受到了什么？ 生：中国是很广的。 师：没错，这声音传得多远呀，传到了祖国的各个角落。谁再读？通过朗读把声音传远一点。（指名读） 师：男女生合作读。女生读第一句，男生读第二句。（男女生合作读） 师：听到同学们的朗读，我也想读，听我读。（师读：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。它经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。）听出不同了吗？ 生：书上是“这庄严的宣告，这雄伟的声音”，你读成了“它”。 师：哪一句更好？ 生：不用重复了。 师：你认为我的好。 生：我认为书上的好，如果不重复，感受不到这样的威严。 生：我觉得采用排比，气氛更强烈。 师：我纠正一下，这是用的反复，可不是排比，但你的感觉真准。一齐读，读出这气势，读出这情感。（生齐读。） 师：“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么？ 生：指的是人民群众的欢呼。 师：有没有不同的理解？ 生：指的是毛泽东同志的宣告：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！” （板书：新中国在今天成立了） 师：正是这宣告，激动着人们的心。再读读这宣告。 生：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！” 师：你读得很认真，可是我感觉你的朗读里还缺乏一种发自内心的激情。当我们理解了第六自然段的三四两句时，一定会对这声宣告有更深的理解。谁来读？ 生：乐队奏起了中华人民共和国国歌——《义勇军进行曲》。正是这战斗的声音，曾经鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗。 师：激情讲解：新中国的诞生是中国人民浴血奋斗换来的，多少革命志士为了新中国的成立舍生取义。这是倒在长征途中的小红军；这是宁死也要保住党的机密的小雨来；这是顶天立地、英勇跳崖的狼牙山五壮士；这是用自己的生命为部队开辟前进道路的董存瑞，他牺牲前说的最后一句话是：“为了新中国，前进！”无数革命先烈用自己的血肉筑成了我们新的长城，才迎来了新中国在今天的成立。这声宣告怎能不激动人们的心？谁再来读这句宣告？ 生：中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！ 师：这庄严的宣告…… 生：（接读）这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人