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思想政治教育的本土化和全球化视野 陈碧琳 思想政治教育0802班 0120819630227 关键词：思想政治教育 本土化 全球化 摘要：全球化是当今世界发展的客观趋势和历史潮流,它深刻地影响着社会的政治、经济、文化等各个领域,成为人们普遍关注的问题,思想政治教育是人类社会实践的一个重要方式,是人们主观见之于客观的一种活动,应该特别关注全球化问题。然而思想政治教育有其自己的个性和民族特点，因此，在思想政治教育全球化过程中，要协调好全球化和本土化的关系，找到两者的契合点，使思想政治教育能够更好的促进世界发展，为人类服务，这对我国思想政治教育的发展同样有深刻的意义。 一、思想政治教育全球化是历史的必然发展 自20世纪80年代以来，“全球化”这一术语在世界上加速流行，到90年代出现了高潮。正如澳大利亚学者马尔科姆?沃特斯指出的，“就像后现代主义是80年代的概念一样，全球化是90年代的概念，是我们赖以理解人类社会向第三个千年过渡的关键概念”。[1]“全球化”的历史可以追溯到加拿大著名学者麦克卢汉，他在1962年最先提出了“地球村”的概念。随后，美国哥伦比亚大学地理政治学家布热津斯基在1969年出版的《两代人之间的美国》一书中正式提出“全球化”的概念。美国社会学家安东尼.吉登斯为“全球化”下了一个定义：“某个场所发生的事物受到遥远地方发生的事物的制约和影响，或者反过来，某个场所发生的事物对遥远地方发生的事物具有指向意义,以此种关系将远隔地区相互连结，并在全世界范围内不断加强这种关系的过程。”[2]这场始自经济领域的全球化浪潮也波及到了社会和文化等诸多领域。思想政治教育也不例外受到全球化的影响,随着社会经济的发展，地域内部思想政治教育不能再单纯依靠自己的力量实现现代化，因此，要求本土思想政治教育由封闭走向开放，面向全球，从而实现思想政治教育的现代化，使之更好的适应经济的发展。 思想政治教育面向全球，一是指思想政治教育立足当代社会现实，提炼各种文化中思想政治教育的共性，协调全球化时代的各类关系，解决全球化时代的各类问题，使思想政治教育有新的发展。二是指它不是一种思想政治教育的同一化或是某一种思想政治教育对另外一种思想政治教育的压制，也不是把思想政治教育化约为几种范式乃至简约为惟一的范式，更不是思想政治教育一体化，全球化背景下的思想政治教育是一种互相影响的互动关系。三是指一种不为外界所知的封闭的思想政治教育，通过全球的思想政治教育空间的重新组合和延伸以及快速流动而为外界所知，同时也必然要受到改变，必然要寻找全球化背景下的思想政治教育景观中的位置，也正是在这种大的思想政治教育景观中才能够更客观地审视自己。随着全球化趋势的进一步加强，思想政治教育面向全球给各国带来了共同的影响。 1、思想政治教育面向全球为人的发展提供了新的可能性，同时，拓宽了人的发展广度。随着全球化趋势的进一步发展，各国文化和价值观的相互渗透和碰撞随之加强，各国之间的相互交往和沟通也越加频繁，在此情况下，人们能更好的处理和驾驭知识经济与物质经济、信息经济的关系，能够从多元化的角度思考问题。同时，全球化急剧地改变着人们的生活方式、行为方式、交往方式、情感方式，从而导致人们的思想观念和思维方式的改变，使人们的思维空间得到不断地拓展，在转换思维视点看问题的同时，能够多角度、全方位思考对象。 2、全球化推进思想政治教育方式、方法、手段的多元化。全球化特别是经济全球化的发展，经济主体和利益主体势必呈现多元化，这就必然导致不同阶层和社会思想观念的多元化。而思想政治工作对象的多层次性和思想的多元化又决定了思想政治教育方式、方法的多元性。此外随着现代传播方式特别是信息网络技术的迅猛发展，思想政治教育的空间和渠道都被极大地拓展了，不同思想政治教育之间互相流动的速度也随之加快，使得思想政治教育能显现于更广阔的文化背景之中，体现出一种开放的当代精神或当代气质。同时，将现代信息网络技术应用到思想政治教育的领域，能极大地促进思想政治教育手段的现代化。 二、思想政治教育面向全球的过程中本土化问题的凸显 作为人类社会近期发展进程中急剧凸显出来的现代化，是一种复杂的社会历史现象，其中全球化可以说是现代化发展的一种形式，而且是现代化的继续发展或更高形式。那么，作为全球化的回应物“本土化”当然与现代化也是不无联系的。就全球化和现代化的关系而言，全球化是现代化的继续发展或更高形式。但同时，全球化也是现代化的内在规定，它体现了现代化鲜明的时代特征。可以说，人类追求现代化的艰辛历程，也是人类不断走向全球化的历程。正如有的学者所言：“全球化是现代化的结果，是为了寻求每个社会在世界市场的整合而采取的一种结构调整形式。全球化是一个过程，在这个过程中，反映了源自启蒙运动的现代性的危机。”从人类社会发展史以及某个地域与世界的彼此