如何调动幼儿教师的工作积极性.docVIP

如何调动幼儿教师的工作积极性 　　摘 要：幼儿教师几乎全是女性，整日面对的是家长和幼儿，从事的工作琐碎而细致，安全保教使得这个行业对教师自身要求很高，爱心、耐心、细心和责任心都要高出普通小学教师和中学教师许多。在长期冗杂的、日复一日的重复中，怎样调动和保持幼儿教师的工作积极性是一项复杂而有挑战的工作。 　　关键词：幼儿教师；积极性；管理 　　幼儿园的一切管理，说到底是人的管理。良好的教师团队能将教职工紧紧凝聚在一起，有效促进幼儿园各项工作开展，是优质幼儿教育的有力保证。社会越发展，生产力水平越提高，科学发展越进步，教师的工作就越重要。俄罗斯教育家乌申斯基明确指出：“一个教师如果不落后于现代教育的进程，他就会感到自己是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史上所有高尚的伟大的人物跟新一代中间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，他感到自己是过去和未来之间的一个活的环节。” 　　幼儿园教师多为女性，她们担任着重要的角色，为人妻，为人母，为人女。幼儿园工作又是一个相对繁杂的工作，教师回家要做家务，在幼儿园里要照顾孩子，要面对形形色色的家长，还要做许多的案头工作，休息时间很少。如果压力过大，教师难免会产生焦躁、心烦等情绪。总是在这样心理因素的影响下工作，工作质量是难以得到保证的。面对这些问题，如何将教师的工作状态调节到最佳，如何最大限度地调动教师的积极性，是一个园所应该重视的问题。 　　幼儿园是培养人的重要场所，教育教学工作主要靠广大教师。其管理核心是管人，是调动广大教职工的积极性、创造性。领导要对教师不断地激发与鼓励，促进每位教师发挥其才能，释放其潜能，最大限度地、自觉地发挥积极性和创造性，在工作中做出更大的成绩。这也是一名园领导的基本职责和必备能力，能不能充分调动教师的积极性是衡量一名园长是否成熟、是否称职的重要标志。那么，怎样才能充分调动幼儿教师的积极性呢？ 　　一、园领导要不断提高自身水平，加强科学合理的管理，利用各种可能的方法充分调动教师的积极性 　　园领导班子，特别是主要领导者要不断提高个人学术理论水平和领导管理才能，对教师要一视同仁，不能有亲疏厚薄之分，增强自身人格魅力，因为领导是否公道，对教师的积极性有着根本性的影响。人力资源管理中有一句名言：“没有‘平庸的人’，只有‘平庸的管理’”。园长学术理论和管理水平提高，人格形象和人格魅力好，幼儿园就有了旗帜，有了主心骨和凝聚力，感召力就会大大增强。园长是幼儿园的管理者，其水平的高低，直接关系着幼儿园的兴衰成败。 　　一个好的园长就是一所好的学校。领导要立足本职岗位，思路清晰，认真分析每位教师的特点，注意发挥每位教师的长处，积极营造和谐宽松的环境；园长要具有高尚的人格魅力、科学民主的决策力度、顾全大局的团结作风及幽默风趣的艺术形象等。这样才能形成合力，感召教师，赢得教师的心，推动幼儿园工作更加顺利进行，使教师发挥出最大价值，使志趣有差别的人去干自己有兴趣的工作。 　　二、园长在各方面要成为教师的榜样，调动全体教职工的积极性 　　领导在工作中对自己高标准严要求，样样走在教师前面，在利益分配上力戒私心，做到廉洁自律。这样才能为教职工树立榜样，赢得她们的信任。对教职工要平和关爱，如果园长在工作中过度强调自身的能力，时刻强调个人的辛劳，仿佛幼儿园的兴衰就是自己一人的功劳，长此以往，就会引起教师的不满，让教师产生抵触情绪，从而造成工作懈怠敷衍，反抗情绪日渐增长，长久必然影响教师的工作积极性。克服的办法就是领导要不断自省，常反思，凡事强调大家的力量，并听取教师的意见，不断完善。 　　三、民主管理，以人为本，以情动人 　　园长在工作中，不能做高高在上的统治者，切忌用手中的权利对教师进行强制管理。对教师要尽可能地理解宽容，领导对教师不能像家长对孩子一样，想训就训，想哄就哄，过于严厉。对于教师做的不尽如人意的地方，小题大做甚或在教师会上大肆批评，这样都是极不明智的。作为领导或许认为发了火，泄了愤，这样是种警告，其实这样严重伤了教师的自尊。领导者如果不注意加强与教师间的沟通，处事唯我独尊，缺乏民主意识或厚此薄彼，缺乏公正态度，就容易造成领导和教师之间出现隔阂，教师工作的积极性就无法得到调动。 　　幼儿园的工作繁重，事无巨细，只有让教师达到最佳工作状态，才能发挥出每一个人的潜在能力。管理中情感的投入必不可少，试想：教师如果在情感上排斥园长，工作效率会怎样呢？相反，教师都愿意跟着园长工作，都愿意跟园长交谈，这样的工作效率又会是怎样呢？显然后者的工作效率远远大于前者。 　　对教师工作中出现的问题提出批评，也要注意策略。一是决不当众批评人；二是营造出一种易于交换意见的气氛，明确对下属既关心又严格，既亲热又不损害自己的监督作用。工作中