语文高考备课讲座现代文阅读指导课件.ppt

分析 4、分析与归纳 具体方法 筛选和概括。这是形成答案的最后工序。找到了答案的相关信息，有时这个信息可以原封不动地抄录下来作为答案，但这种考查属于低层次的，更多的需要你根据题目的要求，对信息进行提取和整合。这里介绍几种方法。 1、抓主干 去冗余。 2、摘取词 语组合。 3、合并同 类项。 概 括 具体方法 1、抓主干去冗余。 指的是删去一切重复多余的描写、修饰和过渡成分，而把主要信息衔接起来。 例如2003年高考第20题：“作者在第三段中所描写的少年离别家乡的情形有几种？请概括说明。” 答案的相关信息是：“……多少人仗着年少气盛，横一横心，咬一咬牙，扬一扬手，向恋恋不舍的家乡告别，万里投荒，去寻找理想，追求荣誉，开创事业，富有浪漫气息。有的只是一首朦胧诗——为了闯世界。多数却完全是沉重的现实主义格调：许多稚弱的童男童女，为了维持最低限度的生存要求，被父母含着眼泪打发出门，去串演各种悲剧。” _______ _______ ______ ____ ____ _______________ ____ _____ __ _________________ 加线的就是主要信息，把它们衔接起来就成了答案： “不少人富有浪漫气息，为追求理想开创事业去闯世界；多数人是沉重的现实主义格调，为维持最低生活被打发出门。 ______ 具体方法 2、摘取词语组合。 概 括 如2003年高考第19题：“从文中看，乡土都给人们打下了哪些‘童年的烙印’？（不超过28个字）” 答案在文中的相关信息，很显然就是“童年的烙印”这个词语所在的第2自然段的三、四、五、六句：“他从母亲的怀抱，父亲的眼神，亲族的逗弄中开始体会爱。乡土的一山一水，一草一木，都溶化为童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的家史，在听祖母讲故事的同时，就种在小小的心坎里。邻里乡亲，早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了然，横竖呼吸着同一的空气，濡染着同一的风习，千丝万缕沾着边。” —— —— — —— —— — — ———— — ———— —— ——— ———— ——— ———— ——— ——— — ———— 我们把这些词连缀起来（有的要删去重复的），便成了不超过规定字数的答案： “①父母亲族的爱②家乡的山水草木③悲欢离合的家史④邻里乡情（或乡邻的音容笑貌）”。 概 括 具体方法 3、合并同类项。 就是将和答案相关的几个句子中重复相同的成分合并在一起“公用”。 如1999年高考第21题第2问：“作者得出的结论是__________。（不超过12个字）” 和答案相关的原文是：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”这三句话中“创造”是相同的，我们让它公用，就变成一句话且符合字数要求的答案： “处处天天人人都能创造。” 实践操作 概 括 用简洁的语言概括下面的一段话。（不超过15字） 当玉露含珠、银河泻影、月洁风清之夜，仰望寥廓的长空，那漠北的秋风，送来阵阵雁鸣，正是“西风起北雁南飞”。这些可爱的“羽族旅行家”来自它们遥远的故乡一一寒气森森的西伯利亚，它们要到温暖的南方过冬。这一年一度的“大搬家”，是它们世代相传的习惯，雁在迁徒过程中不像杜鹃那样孤身而行，而是以有经验的老雁为先导，结伴长征，且鸣且飞，缓缓而行，往往排成整齐的队伍，正像古代诗人笔下所吟咏的“晓来渔掉惊飞起，书破遥天字一行”。它们之所以排成整齐的“雁”字，倒像是有点懂得“空气动力学”的味道。 解析：此题考查的是对整个文段的概括能力。根据记叙文的要素人、事、地、时，首先找出对象，确认文段的中心事件，然后略加修饰限定。 秋夜，北燕结队南飞过冬 ( ) 5、【把握文章结构，思路】 结构是作者行文思路的外在表现，准确分析文章结构是正确理解文意的关键。阅读时只有把握好文章的结构，理清文章的层次，包括段与段之间，以及一段内各句群之间的层次关系，才能真正理解文章、把握好文章的行文思路，进而对文章进行较深层次的分析。 文章的结构层次，是受内容制约的，要想分清文章的层次，必须首先对全文、全段有大体的了解，知道每一层次说的是什么，观点怎样。从整体上把握全文，这是第一步；第二步就是“因势利导，对症下药”。试题往往不大从全篇出题，而就一段或几段出题，或划分层次，或阐述层意，或分清句与句之间的关系等等。这就要依据试题的范围去分析试题，分析材料。 分析 例如1 2002年试题（全国）·沙尘暴·思路结构图 　　①概括介绍“沙尘暴”