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浅谈类比在物理教学中的应用 摘要：本文主要结合教学中出现的问题，以类比的方法来处理教学中的难点和新情境下解决新问题的体会，希望得到方家指正。 关键词：类比，物理情境，创新 类比，是选择两个对象或事物对它们某些相同或相似性进行考察比较。类比推理，就是根据两个对象之间在某些方面的相同或相似，推论出它们在其他方面也可能相同或相似的一种方法。类比法通过两个（类）对象之间某些相同或相似来解决其中一个对象需要解决的问题。其关键是寻找恰当的类比对象，这里需要直觉、想象、灵感、潜意识等多种心理因素。库也是通过类比发现的，劳厄谈此问题时曾说过：库假设两个电荷之间的作用力与电量成正比，与它们之间的距离平方成反比，这纯粹是牛顿定律的一种类比。 3、通过类比，加深对新知识的理解 在学习磁场时可以与电场相类比，如：⑴场的产生，静电场是由静止的电荷在其周围空间产生的特殊物质，静磁场是由磁体在其周围空间产生的特殊物质；⑵场的描述，①定性描述，电场用电场线，磁场用磁感线，它们都是为形象描述场而引入的假想曲线，而不是真实存在的线，显示场线分布的实验，只是模拟场线的分布，而不是证实场线的存在，都是以线的疏密程度表示场的强弱，以切线方向表示场的方向，任两条线不能相交，但静电场中的电场线是非闭合曲线而磁感线是闭合曲线；②定量描述，电场用电场强度，磁场用磁感应强度，它们都是用比值法来定义的,电场强度E=F/q, 电场中某点的电场强度由电场本身决定，与该点有无电荷以及电荷受力无关，磁感应强度B=F/IL, 磁场中某点的磁感应强度由磁场本身决定，与该点有无通电导线及导线受力无关；⑶场的性质，电场对放入其中的电荷有力的作用，且正负电荷在同一点受力方向相反 ，磁场对放入其中的通电导线（磁场方向和电流方向不平行）有力的作用，力的方向与磁场方向和电流方向都垂直，磁场对进入其中的运动电荷（磁场方向和运动方向不平行）有力的作用，且正负电荷在同一点沿同一方向运动是受力方向相反 。 二、类比在释疑和解题中的应用 类比不光在课堂教学中有广泛的应用，在回答学生的疑问和习题教学中还有更广阔的空间。如生物习题中有这样一道题：海水深处红藻较多，原因是紫光在海水中前进的深度大。学生就有疑问：物理老师上课时不是说，光在空气中传播，由于红光的波长较长，传播的距离远，特别是在大雾的天气时现象更加明显，因此交通路口的禁行标志是红灯。这一题的答案应该是红光在海水中前进的深度大才对呀？针对这种疑问，我问他们，红光的波长较长，在空气中传播的距离远，是什么原因？进一步提示，这里考虑的是各种色光的衍射本领，而在海水中传播时，就象子弹穿入木材一样，应该考虑光的穿透本领，我们知道，子弹的动能越大，在同一木材中进入的深度就大，同样，光子的能量越大，其进入海水的深度也就越大。 在物理练习中，有时一道题解起来很麻烦，但是如果我们应用类比，可以迅速得到答案。如下题 例1：如图，一列简谐横波沿Ｘ轴正方向传播，各质点的振幅都是２cm，某时刻Ｐ、Ｑ两质点的位移都是１cm，质点Ｐ的速度方向沿Ｙ轴负方向，质点Ｑ与之相反，已知Ｐ、Ｑ两点相距60m，求此列波的最大波长____________ 本题若依据机械波的生成机 制来判断并求解比较麻烦，若用 数学中的三角函数知识求解也比 较麻烦。对于一道填空题似乎也 犯不着花费如此的精力。联系到波的图象上的各质点的位移变化是按正弦规律进行的，其值与正弦函数的值和相位有具体的对应关系，由Ｐ、Ｑ的位移是振幅的一半，其位置类似于函数图象中的和，通过类比很快得出Ｐ、Ｑ间距离LPQ=nλ+λ-，当n=0时λ有最大值λmax=3LPQ=180m，可迅速得到答案。 练习：一起辉电压为110伏的氖管接在220伏的正弦式交流电路中，求氖管在1 分钟内发光的次数和发光的时间。 有时物理练习所的物理情境和物理过程比较复杂，解题过程也比较烦琐，如果利用类比，可以化繁为简，迅速得到答案，如下题。 例2：在光滑水平面上有一静止的物体。现以水平恒力甲推这个物体，作用一段时间后，换成相反方向的水平恒力乙推这个物体。当恒力乙作用时间与恒力甲作用时间相同时，物体恰好回到原处，此时物体的动能为32J。则在整个过程中，恒力甲做的功等于多少？恒力乙做的功等于多少？ 学生对该物体的运动过程能分清，但解答过程比较烦琐，我让他们回忆学过的竖直上抛运动是怎样处理的，我们既可以分阶段求解，也可以将全过程视为匀减速直线运动而用运动学公式求解。考虑到恒力甲和恒力乙作用在物体上的时间相同，产生的位移大小也一样，而该题中的物体从受恒力乙起其运动和受力与竖直上抛运动相似。从功的公式W=Fs可以看出：恒力甲做的功与恒力乙做的功之比即为恒力甲与恒力乙之比，以恒力甲的方向为正，设物体在恒力甲为F1，作用时间t时的速度为v,位移为s，做的功W1, 恒