济南市2009年初中生物学科学业水平.docVIP

济南市2009年初中生物学科学业水平 考试说明 一、考试性质 初中生物学科学业水平考试是义务教育阶段的终结性考试。其目的是全面、准确地反映初中毕业生在生物学科学习方面所达到的水平。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。 二、命题指导思想 有利于全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育；有利于推进基础教育课程改革，促进基础教育均衡发展；以全面提高学生的综合素质为目标，取消以升学考试科目分数简单相加作为唯一录取标准的做法，构建有利于体现九年义务教育性质、有利于培养学生的创新精神和实践能力、有利于促进学生全面发展的评价体系。 依据国家课程标准进行命题，考试的主要内容是课程标准要求学生掌握的基础知识和基本技能，侧重于考查学生对高中阶段学习乃至终生学习所必备的基础知识和能力。 在考查学生知识和技能的基础上，突出以能力立意为主的命题思路，加强与社会实践和学生生活的联系，增强试题的基础性、灵活性和开放性，注重考查学生对知识与技能的掌握情况，特别是在具体情景中综合运用知识分析和解决实际问题的能力，使学生解答试题的过程能够反映其知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的发展水平。 三、考试内容 根据初中学生的身心特点和各类高级中等学校对新生的文化素质要求，按照国家教育部2001年7月制订的《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》和国务院2001年7月颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》等文件的精神，并考虑到我市初中生物学科教学的实际，确定以下考试内容。 考试内容包括知识和能力两个方面。对这两个方面的要求，要根据全日制义务教育《生物课程标准（试验稿）》、本届学生实际使用的教材和济南市初中生物学教学的实际确定的。 （一）知识范围 具体考查的知识范围和要求如下： 1.科学探究 (1)举例说明科学探究过程。 2.生物体的结构层次 (2)说明显微镜的基本结构和作用；使用显微镜和模拟制作临时装片。 (3)阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位；区别动、植物细胞结构的主要不同点。 (4)描述细胞分裂的基本过程，细胞分裂、细胞分化形成组织。 (5)描述动物体和植物体的结构层次。 3.生物与环境 (6)举例说出影响生物生活的非生物因素和生物因素。 (7)概述生态系统的组成；列举不同的生态系统。 (8)描述生态系统中的食物链和食物网；解释某些有害物质会通过食物链不断积累。 (9)阐明生物圈是最大的生态系统。 4.生物圈中的绿色植物 (10)描述种子萌发的条件和过程。 (11)描述芽的发育和根的生长过程。 (12)概述开花和结果的过程。 (13)说明绿色植物的生活需要水和无机盐。 (14)描述绿色植物的蒸腾作用。 (15)阐明绿色植物的光合作用；举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用。 (16)描述绿色植物的呼吸作用。 (17)说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡。 (18)描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。 5.生物圈中的人 (19)说出人体需要的主要营养物质；描述人体消化系统的组成；概述食物的消化过程和营养物质的吸收过程；合理膳食和食品安全。 (20)描述人体血液循环系统的组成；概述血液循环。 (21)描述人体呼吸系统的组成；概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。 (22)说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。 (23)描述人体泌尿系统的组成；概述尿液的形成和排出过程；描述其他排泄途径。 (24)描述人体神经系统的组成；概述人体神经调节的基本方式；概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息。 (25)举例说明人体的激素参与生命活动调节。 (26)概述人类的起源和进化。 (27)举例说明人对生物圈的影响。 6.动物的运动和行为 (28)说明动物的运动依赖于一定的结构。 (29)区别动物的先天性行为和学习行为。举例说出动物的社会行为。 7.生物的生殖、发育与遗传 (30)概述男、女性生殖系统的结构和功能；描述胚胎发育过程。 (31)举例说出昆虫的生殖和发育过程。 (32)描述两栖动物的生殖和发育过程。 (33)描述鸟的生殖和发育过程。 (34)列举植物的无性生殖。 (35)说明DNA是主要的遗传物质；描述染色体、DNA和基因的关系；举例说出生物的性状是由基因控制的；解释人的性别决定。 (36)举例说出生物的变异；举例说出遗传育种在实践上的应用。 8.生物的多样性 (37)尝试根据一定的特征对生物进行分类。 (38)描述病毒和细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。 (39)描述真菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。 (40)概述藻类植物、蕨类植物、种子植物的主要特征。 (41)概述环节动物、节肢动物的主要特征。 (42)概述鱼类、鸟类、哺乳动物的主要特征。 (43)关注我国特有的