鲁宾孙漂流记教学设计.docVIP

16.《鲁宾孙漂流记》教学设计 榆中县乔家营学校 马荣德 教学目标： 1．培养学生一定的自主阅读能力。包括快速阅读课文、感知课文主要信息、把握主要内容的能力。2．知道《鲁滨孙漂流记》小说的梗概，品读作品的精彩片段，激发学生阅读原著的兴趣。3．通过讨论交流方式，学会理解鲁滨孙在荒岛遇到的困境，分析鲁宾孙如何一一解决问题，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度，并且学会一定的求生技能。学习重点难点： 在快速阅读中培养学生概括主要内容的能力，能初步把握人物形象，学习鲁宾孙积极向上的精神，激发起课外阅读的兴趣。课时安排：1课时教学准备：电影视频截取部分、课文插图，。教学过程：一、导入新课1．首先播放鲁宾孙前往南美洲中刚流落到荒岛时候的视频，将学生带入情境。然后提问主人公将会遇到哪些难题？如果你是主人公，你是如何解决问题的？（学生自由发表见解，如，住山洞，吃野果、种地填肚子，养动物解闷，克服恐惧等等。）接着询问大家：从前有个英国人就遇到这样的问题，你们知道他是怎么应对的吗？最后导出课题《鲁宾孙漂流记》。（课题）2．简介作品，激发起阅读梗概的兴趣。18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔，也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。二、阅读课文，了解主要内容1．下面，请大家在3分钟内快速默读梗概部分，初步感知这部世界名著的主要内容。2．先让两个同学说说这部小说的大意并且询问大家是否同意但并不急于下结论。然后让同学们再次默读课文，让一个同学再次说说课文大意。最后老师进行总结，让学生明确小说重要内容。（主要写了流落荒岛的鲁滨孙与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。）三、初步分析小说1．再次默读梗概，让学生找出鲁滨孙在荒岛上遇到的困难，并说说他解决问题的办法。（1）住宿──在山坡上用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。（2）食物──打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。（3）恐惧、危险－防御。（4）孤独－救助“星期五”。2．鲁滨孙竟然可以在远离人类文明的荒岛上生存足足28年，他创造了生存的奇迹。你从他身上受到了哪些启发？（勇敢坚毅，乐观积极，靠智慧解决困难等。）四、品读精彩片段、语句1．给他救下的野人取名“星期五”。 鲁滨孙救下野人的时间正好是星期五，所以他给野人取名“星期五”。这个名字，与鲁滨孙一贯对时间的重视是有关的。在原著中，有很多关于时间的记录，他记得是“9月30日”来到海岛，上岛十一二天后，想到用刀子在大柱子上刻斫痕来记录年月日……所以给野人用时间取名字，也在情理之中了。 2 这句话正是鲁滨孙孤岛生活的写照。他所要过的生活是从未听说过的，他的心情是忧郁和寂寞的。一人置身于孤岛，可以说，鲁滨孙面对的困难除了吃穿住的窘迫，还有孤寂和绝望。如何战胜心灵上忧郁和失望，是他能否在岛上活下去的关键。 3．重点分析“在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情”的哲理、启示。1）首先通过多种方式的朗读，感受鲁宾孙顽强的精神。（齐读、分男女读、分小组读、分师生读好等）2） 然后分析：（用课文中的语句回答）、鲁滨孙把每天的经历都记了下来，一个濒临绝境的人能这样做的原因是什么？只不过是……减轻一点心中的苦闷罢了、仔细阅读以上文段，找出主人公心理变化的语句。“逐渐控制我的失望心情”————“对自己的处境稍稍有了好感”、他在最不幸中得到的经验教训是什么？我们也可以……从而找到聊以自慰的事情、鲁滨孙在这种最不幸的处下是如何安慰自己的？把自己的幸与不幸，好处与坏处加以比较小结：鲁滨孙面对困境好坏处分析启示：人生不可能一帆风顺，即使身陷绝境，只要心不死，就一切都还有希望。2、鼓励学生提出疑问（具体问题具体分析）五、总结鲁宾孙精神：鲁宾孙敢于挑战自然、不向命运低头，永不放弃。他遇到困境总是适时调整心态，努力解决问题，热爱生活、积极向上。六、升华主题，1、钱在孤岛上又有什么用呢？(改陈述句) 2、我无非是在岛上各处走走，寻找食物罢了。(改肯定句) 板书设计： 鲁宾孙漂流记 遇到的困难 解决的办法 住宿