第五章第一节金属与金属矿物星光大舞台农村初中组周庄初级中学袁雨珍.docVIP

第5章 金属与矿物 第一节 金属与金属矿物（第一课时） 兴化市周庄初级中学 袁雨珍 一、教学设计说明 新课程着重体现以学生为主体，教师为主导，因而本节课设计为学生活动与探究课，在活动与探究中能充分发挥学生的主体能动性，有力地调动学生的积极性，同时考虑到学生的实际情况，教师在活动与探究中及时发现学生的不足之处，及时进行纠正，防止学生把错误的概念记在大脑中。在教学中要充分考虑到学生对金属的接触较多，但对金属的性质了解不多的现状，教师必须做好引导工作，创设一些便于学生学习的情景。 二、教材分析 金属对学生来说是一种比较熟悉的物质，教材把它放在九年级化学上册第五章第一节课，是学生对学习物质组成及表示方法、质量守恒定律、化学方程式等基础知识已经有了一定的了解，对化学实验等探究性学习活动已经有了一定的实践体验的基础上安排本节课的学习。为进一步培养学生应用化学用语描述物质的性质和变化、学习和运用探究性学习的方法提供事实材料，是教材编写的成功之处。本节教材从学生熟悉的日常生活中的经验知识——金属材料的应用入手，到观察各种金属的颜色、状态，引出金属的物理性质，进一步层层深入，符合初中学生从感性认识上升到理性认识的认知规律和建构主义教育论的认知规律。通过本节内容的学习，使学生又一次认识到生活中的自然科学知识，进一步激发了学生学习自然科学的兴趣。?? 学生经过半的学习，对化学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础，可以开始尝试培养学生的自主学习能力和分析归纳能力，但是初三学生的自我管理和调控能力还不够，学习过程中需要教师的严格管理。初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。因此做好每一个实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来是上好本节课的关键。 1、教法 旧的、传统的学习观认为，学习发生与否取决于教师的教授，学习的过程就是教师呈现、组织和传递知识的过程，学生的任务就是像“海绵”一样地尽可能多地吸收教师传授的知识。当前的教育理念，则倾向于将学习看成是学生自己的事情。学习是一个主动的、有目标的过程，在这一过程中，学生不断转化和修正教师所提供的信息，然后以一种具有个人特点的，有意义的方式来建构新知识，根据这一教育理念，结合教材内容特点及学生认知情况，本节课采用自主学习和实验探究相结合的教学方法。1．学生金属的物理性质并查阅资料3．多媒体课件 九、教学流程 十、教学过程 (一)、创设情境，引入新课。 问题 1、你们知道哪些金属?见过哪些金属? 填写113页表5-1 问题2、你们知道这图片中的物体是什么吗？ （幻灯片）图片展示 问题3、那么它们是由什么制成的呢？同学们还想了解金属哪些方面的知识呢？ 教学策略：通过以上问题的提出，结合课本114页插图“金属材料的应用”，同学们已经集中注意力，大大调动了他们的学习兴趣，使他们带着悬念进入实验探究。 (二)、实验探究，了解金属的物理性质。 问题1、金属的用途是由金属的性质决定的，你猜想金属会有那些性质呢？ 学生： 发言交流。 教师记录。多媒体课件展示金属的物理性质。 问题2、我们可以通过什么方法来证明呢？ 学生： 做实验检验。 教师： 对！今天我们就用实验来检验。不过，我要先检验同学们，老师在桌上放了铁丝、铝丝、铜丝，请同学们把它们找出来。 学生活动：找铁丝、铝丝、铜丝。 学生交流：说出区分的依据。 探究活动：常见金属的物理性质。 探究金属：Cu Al Fe 探究内容：（1）用砂纸打磨，观察颜色，光泽。 （2）感觉一下质量大小，判断密度大小。 （3）试试能不能弯折，并感觉他们的硬度。 （4）在酒精灯上微热，试试它的导热性。 （5）用电池与灯泡测试导电性。 引导学生完成实验报告： 铜 铝 铁 观察颜色、状态、金属光泽 …… …… 教学策略：指导学生描述某一金属的物理性质，一般都是从颜色、状态、金属光泽；硬度、密度、机械强度；熔点、沸点；延展性；导电性和导热性等几方面进行的。这样经过实验探究、观察总结，既对学生科学的学习方法进行了指导，也有利于加深学生对金属物理性质的记忆，更主要的是培养学生科学的实验方法和严谨的科学态度，为以后更好地利用实验探究自然科学知识打下基础。 同学们讨论得出： 金属的主要物理性质： 1.