蔚蓝的王国-教案.docVIP

蔚蓝的王国 执教者：青墩初级中学 董卫国 教学目标： 1、感受作者的美好情怀 2、品味文章中富有表现力的语言 3、学会使用想象的写作方法 教学重点难点： 1、品味文章中富有表现力的语言 2、学会使用想象的写作方法 教学方法： 配乐朗诵法、情感教学法和设问教学法 学习方法： 自主合作的学习方式，运用任务驱动学习法，圈点勾画批注学习法，把课堂的时间让给学生，通过诵读赏析感悟大海之美、语言之美。 教学准备：多媒体 教学课型：新授课 教学课时：一课时 教学过程： 一、“说海”导入 同学们，大海就是一块晶莹剔透的宝石；大海就是孕育丰富宝藏的圣地；大海就是一幅浓淡相交的画卷。她就像母亲一样呵护着我们，始终陪伴在我们的身边。请问我们七（5）班中有没有曾经到过海边的同学吗？ 【生答】：有 好，请你给大家介绍一下你看见过的大海…… 学生口头展示（内容略） 【教师点评】 大海孕育了我们，我们是大海的儿女。我们大部分的同学现在还没有机会去海边。你心目中的大海是什么样的？ 【点击，投影图片，播放音乐】 【生1】…… 【生2】…… 【生3】…… 同学们描绘的大海简直太美了。那么，你在梦中遨游过大海吗？今天，就让我们一起学习俄罗斯著名作家屠格涅夫的一篇散文诗《蔚蓝的王国》，去听，去看，去感受他笔下的那片奇异、美丽、平静的大海。 请同学们打开书本到第24课【板书课题】 二、简介作者屠格涅夫 要想难够深切地感受作者笔下的情感，我们就不能不去了解作者屠格涅夫。 文学常识：屠格涅夫：俄国十九世纪批判现实主义作家，代表作有《猎人笔记》《罗亭》等、他有“欧洲俄罗斯的第一位小说家”之称，散文诗是屠格涅夫一生创作活动的最后一个里程碑，其成就和价值并不比小说逊色。他以真挚的爱心和诚实态度描写了种种美好的景物和快乐的人们，激情讴歌了俄罗斯的淳朴、善良的人们。表达了对幸福、自由生活的向往。 三、学习散文诗的文体特点 刚才老师提到本篇文章体裁是？【学生回答】【适时表扬学生的听课效率】 好！那么，散文诗是一种怎么样的文学样式呢？【点击投影、学生集体朗读】 散文诗是介于诗和散文之间的一个独立的文学样式，它像诗，具有诗的特质和神韵；又有散文的灵便和自由。它是诗歌与散文互相渗透，巧妙结合。屠格涅夫的散文诗小巧玲珑、晶莹透亮、语言优美、清新，行文自由、活泼，如行云流水。 四、听读课文，整体感悟 请同学们现在闭上眼睛，聆听课文朗读，走进梦境。【点击投影】 看看作者笔下的王国指的是什么？这是一个怎样的王国？你从文章中看到了有哪些人，有哪些景？你能感受到他梦中的情感吗？ 学生自由发言：（可能有下列内容） 【生1】：作者笔下的王国是作者想象中的大海。 【生2】：这是一个蔚蓝、光明、青春、幸福的王国。 【生3】：这个王国中没有烦恼、痛苦、忧患、压迫、灾难，有的只是快乐、幸福、自由、美丽和温馨，是作者理想的生活环境。 【生4】：我从中看到的人物有“我”、“伙伴”和“她”。 【生5】：从文章中我看到了海洋、小船、风帆、波浪、太阳、岛屿、花儿、鸟儿、流水等景物。 【生6】我听出了作者美好的情怀，听出了他对美好事物和美好生活的向往、渴望和追求。 【生7】我听出了屠格涅夫对美好、纯洁的爱情的向往。 …… 学生齐读课文，再次感受文中美好的景、美好的情。 四、细读课文，品味语言 1、作者笔下的大海亦真亦幻，文章的语言优美而充满诗情画意。现在请同学们带着感情自由的朗读课文，并以小组为单位完成探究任务。【点击投影】 请同学们自由朗读，找出文中你最喜欢的语段或句子，并谈谈喜欢的理由。 （温馨提示：哪些词语短语写出景物的什么特点？文中哪些句子采用了修辞手法，有什么好处？） 2、学生自由发言（可能有下列内容） 【生1】：我喜欢“我只看到四周是一片无边无际的蔚蓝的海，海面上闪烁着金鳞似的细浪，……”这一句，因为用金鳞来比喻在阳光的照耀下海面上波光粼粼的美丽景象，语言形象生动。 【生2】：我喜欢“和煦的太阳愉悦地露着笑脸”这一句，因为这里运用了拟人的修辞，写出了太阳和梦中的人是心意相通的，都是那样的快乐。 【生3】我喜欢第六小节中的“……四周的海洋也情不自禁地颤栗起来……”这一句，大海也被我们所吟诵的诗句打动了，自然和人的情感产生共鸣。 …… 教师点评：同学们的分析和文章一样同样的优美，不过老师发现我们都是从句子的修辞这一角度来品味的。我们能不能从一些词语的运用来品味文章的语言呢? 【点击投影】依据课文内容给所给景物天上恰当的修饰词，并体会其作用。 学生完成这一任务。 教师点拨：屠格涅夫在这篇散文诗中运用富有自然色彩（视觉、听觉、嗅觉等角度）和感情色彩的语言来塑造大海的形象，写出了大海的平静、安详、美丽 五、展开想象，自由创作 作品中的大海令人向往。那么这一片大海是否真实存在