《ISBN升位对图书馆采访编目工作的影响及应对措施郭冬梅.docxVIP

医学信息688N o. 02 2011M EDICAL INFORMAT ION学术探讨疗的影响等来编写。在护理诊断的编写上,务必做到有的放矢,且必须要结合护理评估的内容来写。提出的护理诊断务必要主次分明,严格遵循整体护理规范和标准。在护理措施的编写上,务必要突出重点,突出专科护理的特殊性。在内容的后面,还应当加入规范的护理病历评估表格书写的案例。还应当将妇产科病人标准护理计划,妇产科入院病人评估表格附在整本教材后面并举出范例,这样更有助于学生对内容的掌握。2. 2加强师资队伍的建设。每位教师都应当注重护理教育的整体性,当今护理教育有四大特点:注重整体,突出护理,体现社区,加强人文。所以学校必须加快人文学科的建设步伐,积极倡导教师们多学习人文学科的基本内容,或者通过各种途径获得第二学历;将部分教师送到国外学习先进的护理知识,学成后将先进的护理知识带回学校,让每个教师得以更换新鲜血液,为学校的师资力量建设刷上崭新的一笔。在专科老师们建立了新的整体护理观念以后,再组织临床老师讨论如何将护理程序融合在临床护理的教学中,并且每年进行全校性的大讨论,各教研室进行学科护理的小讨论,相互听课,互相学习,取长补短。特别是那些新来教师,更应当加强这些地方的学习和培训。2. 3引进新的教学方法,改变教学现状。2. 3. 1案例教学法。以目前现有的教材,老师们在授课时可以先讲述一些案例,待学生们有了兴趣之后,老师便可以利用提问的形式引进疾病概要,简单地介绍下该类疾病的大体情况,其中包括了概念,处理程序还有结果,接下来可以引导学生学习护理评估、健康史身体评估、症状体征和心理社会评估、辅助检查。或可以指导同学通过自学后再自己概括出文章整体大意,再根据评估内容先自行提出主要的护理诊断,同学之间也可互相探讨,然后教师再慢慢地一步步引出护理措施,同时也有效的帮助同学们巩固了原来的护理学基础,让学生们能够将各学科知识相互贯穿,举一反三。当学生掌握了以上方法后,便可以更加积极有效地掌握知识,可以将护理程序用在其他的学科和疾病方面,这也能够让同学在护理实习中可以更加熟练地将知识用于临床。2. 3. 2模型病人表演。老师可以自己来扮演病人,也可让学生来扮演。可以安排在课程某一个过程中扮演或者课后进行扮演。必须注意的是用整体护理时,对任何一种疾病病人评估都不尽相同,这会让学生们觉得事情多而繁杂,很容易失去耐心,所以老师们就可以在教学中采用各种表格,同时应当让学生们懂得万变不离其宗的道理,一一向学生介绍病人入院评估表、病人住院评估表、标准护理计划表、病人健康教育表,病人问题项目表、护理记录表等各种表格,老师们对孕产妇的不同时期或病人某一阶段的生理和心理进行评估,学生再将学习得到东西填入到相应的各种表格当中,这样就可以让复杂繁多的内容转变为简单轻松的表格形式。然后教师们可以根据学生们填写的这些表格来判断学生在学习过程中所掌握的各种护理诊断知识,还必须要让学生们自己去参照标准护理计划,让他们明白自己学习的效果如何,这还能够让学生们将所学知识有效的融会贯通起来,也会使今后同学们到临床后很快进入角色。2. 3. 4建立模拟病人的实验场所。2. 3. 4. 1建立起和医院产科病房类似的实验基地,设立母婴同室区、接触区、新生儿游泳区、待产区、产房、产科检查室、教室,以给学生们带来一个逼真的实验环境。2. 3. 4. 2让学生们对整体病区有一个的感性认识,要求学生们必须将实验室等同于真实的病房,衣帽应当穿戴整齐,注意仪表姿态和说话用词,以便达到最真实模拟的目的,还可以培养起学生们对事情必须严肃认真负责的态度。在教学示范时,教师应该让学生们知道该护理操作可能会对病人的心理和生理产生不适影响,应当亲切的同病人相互交流,而不是生搬硬套的完成某一妇产科护理操作过程。在操作后教师们应当嘱咐学生将使用后的器械应当归回原位,从始而终地保持良好的形象和沟通,这样可以让学生端正自己的态度,渐渐地让学生将这些注意事项变成一种自然的习惯。2. 4加大能力测试考核的强度。除了基础的理论和技能考核外,应当适当增加一些能力测试,以当成平时成绩。能力测试包含范围可以适当加宽,不仅应当包含日常角色模拟中的沟通能力,还应当包括病情讨论总结和护理计划单的书写等等,这能够让教师们更进一步地了解学生的沟通技巧以及掌握的护理技能的程度,也能够及时了解学生们是否掌握了妇产科病人特殊的心理和护理措施。参考文献模型病人要完全模仿病人或者病人某一个过程中的心理状况,再板书展示辅助检查和医嘱情况,这可以培养学生对真实问题的分析处理能力,也可以培养学生对事情的应变处理能力,而对扮演病人的学生来说也巩固了基础护理知识或某种疾病的护理知识。2. 3. 3采用护理评估表格进行教学。当在每一个临床专科护理中采[ 1][ 2][ 3][ 4]颜景