陕西省普通高中新课程物理学科.docVIP

陕西省普通高中新课程物理学科教学指导意见 文科 物理1 物理2 选修1-1 周课时 2 2 2 理科 物理1 物理2 选修3-1 选修3-2 选修3-4 选修3-5 周课时 2 2 4 4 各地及学校要严格按照课程计划，合理有序地安排物理课程，在按计划开设好必修课的同时，积极创造条件，逐步开设好选修课，从而高质量地完成物理课程教学任务，形成具有地方和学校特色的高中物理新课程体系。 三、有效实施课堂教学，不断提高物理教学质量和水平 课堂教学是实现物理课程目标的主渠道，要积极探索物理课堂教学改革，切实推进教师教学方式和学生学习方式的转变，努力促进物理教学质量的全面提升。 1、体现以发展为主旨的原则，突出课程的三维目标 高中物理课程与九年义务教育物理或科学课程相衔接，旨在进一步提高学生的科学素养，为学生的终身发展服务。要从课程目标的三个维度来设计教学过程，全面落实课程的三维教学目标，努力促进知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的有机结合。 2、提高科学探究的质量，促进学习方式的转变 在新课程中，科学探究不仅是学生的学习目标，而且是重要的教学方式，教师要更新教学观念，将科学探究贯穿于整个物理教学的各个环节。根据《标准》精神，很多知识内容的教学，要求通过科学探究的活动进行的。在开展探究式教学活动中，教师要提高学生在探究过程中的学习质量，关注探究学习目标的达成。 3、突出学科特点，发挥物理实验在教学中的重要作用 物理实验是高中物理教学中的重要内容。要认识到物理实验是落实课程目标，提高学生的科学素养、创新精神、实践动手能力的重要途径。将物理实验与科学探究有效地结合起来，尽可能将传统的菜单式实验改为探究式实验；让信息技术进入到物理实验中，提升实验的水平；有条件的学校应建立开放的实验室，进一步体现学生在实验教学中的主体地位。 4、在物理教学中要充分凸显STS(科学·技术·社会)教育 提倡课堂教学形式和社会实践、活动多种方式相结合，以及物理教学内容与生活、科技和社会知识内容的有机整合，以形成学生自主参与、开放、灵活的教学方式，丰富和充实物理课程的内容， 四、建立发展性物理教学评价体系，加强对物理课程的质量监控 物理教学评价对物理课程实施起着重要的导向和质量监控作用。要建立发展性物理教学评价体系，并倡导进行多元评价，实现课程评价重点和功能的转变，促进教师与学生的发展。 一是建立物理课堂教学评价体系，按照教学目标、教学内容、教学过程、教学活动氛围、学生参与程度、教学效果等基本要素，采用课堂观察法、访谈法、测验法、问卷调查法等，建立物理课堂教学评价体系，即关注教师的教，又关注学生的学，实现“促进学生发展和教师专业成长”双重目标。 二是引导教师对自己的教学行为进行分析与反思，建立有利于教师专业成长的评价体系。倡导建立学校管理者、教研部门、同行和学生以及学生家长共同参与的教师评价制度。 三是依据目标多元、方式多样、注重过程的评价理念，对学生物理学习进行全面、客观地评价。基于课程模块的物理学业成绩评价，由学校自行组织，主要由过程性评价和模块终结性测验两个方面构成，两者应该分开报告，其结果作为学分认定的主要依据。 ??? 要调动学生、家长、教师、学校和社会各界的积极性，通过学习档案、课题研究、行为观察、成长记录档案、活动表现等形式，参与对学生学习过程的评价。过程性评价结果,以A（优秀）、B（良好）、C（一般）、D（有待改进）四个等级形式呈现。 模块终结性测验的重点应放在重要知识技能的理解和掌握以及科学探究能力的形成上。应突出学科特点和实验特征。对于实验较多的模块，终结性测验应分两部分进行：试卷纸笔测验占60%，实验操作占40%。模块终结性测验是学校自行组织的测验，学校应组织统一命题、统一测验和统一评分标准和统一评卷。模块终结性测验成绩总分达到60分为合格，考核合格是学生得到学分的一个必要条件。 四是加强高中物理模块学分认定工作。高中物理新课程实行学分管理，每个模块学习的时间为36学时，修完模块，达到规定要求即得2学分。模块学分的认定由：修满规定的学时，占10%，主要体现学生学习的参与程度；学习过程性表现，占20%，主要指学生学习过程中的情感态度、完成作业的次数和质量、提出问题和解答问题的数量和质量等；单元（章）考核，占10%，其形式可以是笔试，也可以是口试或实验操作等其他形式；模块终结性测验成绩，占60%。达到合格以上的分数，占60%；学生未达到模块终结性测验总分60%的分数，该模块评价不能获得相应学分。 模块综合评价的总分由以上四项得分累加，最终评价分为4级：总分85分（含85分）以上的为A级，70～84分为B级，60～69分为C级，60分以下为D级。总评C级以上者为合格，获得该模块相应的学分；总评为D级的，不能获得相应学分。 五