《琵琶行》3课件.pptVIP

开启人类智慧宝库的钥匙有三把，一把是数学，一把是文学，一把是音符。 ——雨果 本节教学目标： 1、有感情地朗读课文，体会诗人蕴含在诗中的感情。 2、结合全诗，理解“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”两句诗的意蕴。 思考：诗前小序有些什么内容？它和正文内容的关系？小序有何作用？ 谁解沦落人 歌女 诗人 请同学们朗诵三、四段，思考以下问题： 1.琵琶女有怎样的人生经历，目前她的心境怎样？结合诗歌作简要的分析。运用怎样的手法。 2.作者有怎样的人生经历，目前处境如何？结合诗歌作简要的分析。 3.“同是天涯沦落人”中诗人和琵琶女的“同”体现在哪里？ 歌女倾诉身世苦 年轻时 1艳压群芳，技艺超群（色艺俱佳） 2门庭若市，欢笑度日，生活奢华 现在 年长色衰，委身商贾，孤守空船 心境 悲凉，孤寂、伤感、心酸。 同病相怜伤迁谪 被贬江洲 病卧浔阳 环境艰苦 孤独寂寞 文 章 结 构 ⒈江头送客闻琵琶 ⒉江上聆听琵琶曲 邀见歌女 演奏名曲 听者陶醉 ⒊歌女倾诉身世苦 ⒋同病相怜伤迁谪 ⒌重闻琵琶青衫湿 文中一共描写了三次弹奏 第一次：“主人忘归客不发” ——惊异（暗写、略写）侧面烘托 第二次：“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白” ——沉醉（明写、详写） 第三次：“满座重闻皆掩泣”、“江州司马青衫湿” ——伤悲（明写、略写）(侧面烘托) 第二次演凑：聆听琵琶声 [提问]听了本文的朗读，我们恐怕更多的是对琵琶女的命运掬一把同情泪。的确，琵琶女的命运令世人感叹。朗读然后思考： 我们能否发现琵琶曲调的起伏变化，从而捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹呢？ [明确]整个曲调可以分为四个部分： “前奏曲”，“欢乐曲”，“沉思曲”，“悲愤曲”。 前 奏 曲 诗句：“转轴拨弦三两声，……说尽心中无限事。” 回顾： 琵琶女的处境：浔阳江边，风寒月冷，琵琶女独守空船，孤单凄凉。 音乐旋律：从“弦弦掩抑声声思”：低沉抑郁。 欢 乐 曲 诗句：轻拢慢捻抹复挑，……大珠小珠落玉盘。 琵琶女的青年时代： “五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”，“今年欢笑复明年，秋月春风等闲度” 音乐旋律：欢乐明快 （具体：忽高忽低，交织起伏，欢快明朗、清脆悦耳。） 沉 思 曲 诗句：间关莺语花底滑，……，此时无声胜有声。 回顾自己凄凉的处境：“弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故”，琵琶女“年长色衰”，生活变故门庭冷落。迫于生计，她“老大嫁作商人妇”。 旋律：“冷涩”“凝绝”，音乐之声“暂歇”， 悲 愤 曲 诗句：银瓶乍破水浆迸，……，四弦一声如裂帛。 回顾：琵琶女开始反思自己的命运：对世人重色轻才、丈夫重利轻情的愤懑之情，对命运的不平之感的愤怒控诉。 旋律：激越雄壮的旋律。 问题：景物描写的作用 １浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。 　渲染了冷落萧条，凄凉的送别气氛。 ２、“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月” 以江月勾勒环境，渲染气氛，表现人物分别时的离愁和失落。 ５住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。 通过景物展现作者谪居卧病的凄苦与无聊。 琵琶女形象 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 个性：腼腆，含羞，矛盾。 沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。 矜持和羞涩。 　　　　…… 形象：举止端庄，矜持，技艺高超，饱经风霜，满怀忧思。 百善孝为先，原心不原迹，原迹贫家无孝子。 万恶淫为首，论迹不论心，论心世上少完人。 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。  拧转轴子，拨动了两三下丝弦，还没有弹成曲调，已经充满了情感。 低沉抑郁，每一弦都在叹息，每一声都在沉思，好象在诉说不得意的身世， 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 低着眉随手连续地弹，说尽那无限伤心的事。 轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳(cháng)后六幺（yāo）。  轻轻地拢，慢慢地捻、又抹又挑，开头弹的是《霓裳羽衣曲》，后来弹的是《六么》， 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 粗弦嘈嘈，好象是急风骤雨，细弦切切，好象是儿女私语。 嘈嘈切切，错杂成一片，大珠小珠，落满了玉盘． 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。  花底的黄莺间间关关——叫得多么流利，冰下的泉水幽幽咽咽——流得多么艰难！ 流水冻结了，也冻结了琵琶的琴弦，琴弦冻结了，声音也暂时停止。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 另外流露出一种潜藏在内心深处的愁与恨， 这时候没有声音，却比有声音的更激动人心。 银瓶乍破水浆迸(bèng)，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨