《五年级下册作文.docVIP

春游___一、教材分析　　1、本次习作训练要求实地观察，把看到的景物有重占地写下来。　　2、本次习作要求选好观察点，“定点观察”适宜于登高环视景点。“移动观察”适宜于边走边看。但都要注意抓住重点，不面面俱到。　　3、抓住“春”字，写出春天的特征。　　二、教学目标　　1、学会选择观察点，有重点有顺序地观察景物。　　2、能有重点地把春游中看到的景物写下来。　　3、感受春天大自然的美丽景色，陶冶情操。　　三、教学重点与难点　　教学重点：选好观察点，有顺序观察。　　教学难点：如何把重要的景点写具体。　　四、教学准备　　在春游的过程中，有意说地选择几个观察点，指导学生有重点有顺序地作“定点观察”及“移动观察”。　　五、教学时间：2课时　　第1课时　　（一）教学目标　　1明确本次习作训练的要求，能把看到的景物有条理、有重点地写下来。　　2学会欣赏景点的观察方法，了解观察顺序即文章的写作顺序。　　（二）教学过程　　1、揭示课题，明确本次习作训练的内容和训练的要求。　　（1）出示课题《春游》，请学生根据本次春游的地点，把题目补充完整。　　（2）默读课文中的习作提示。　　理解“定点观察”和“移动观察”。　　明确观察顺序就是记叙顺序，这样才能把看到的景物质写清楚。　　2、确定本次习作的内容及记叙顺序。　　（1）春游中到了哪些景点？看到了哪些景物？　　（2）看到了这么多景物，怎样抓住重点写具体？　　不能记流不账，要突出得点把看到的景物中印象较深的写下来，其余的可以简略。　　3、学生开始习作。　　第2课时　　（一）教学目标　　1、学生继续作文　　2、评议作文，指导学生有顺序、有重点地记叙观察到的景物。　　（二）教学过程　　1、学生继续习作，教师巡视，了解学生写得是否是有条理，有重点。　　2、选择一、二篇作文，进行评议。（评议重点：写作顺序、写作重点。）　　3、修改，誊清习作。我熟悉的人 　　第二课时 　　一、学生习作，教师巡视指导。 　　学生在掌握了如何通过人物语言、行动、神态来表现人物特点的方法后，写一写自己最熟悉的同学。 　　要求：写一件事，通过他的语言、行动、神态来反映他的特点。仍要求不写出姓名，交流时让大家猜一猜他是谁。 　　二、指名交流，集体讨论修改。 三、学生自改作文，邮寄给王老师。 ——的早晨教学目标：　　1、能选择几个方面的材料反映事物的特点。　　2、学会按事物的几个方面安排材料，列提纲、完成习作《——的早晨》。　　3、感受学校和社会的新面貌、新气象。　　教学重点：运用“按事物的几个方面安排材料”的习作方法。　　教学难点：引导学生深入观察、感受祖国的新面貌、新气象，并能恰当份几个方面作比较具体的记叙。　　教学时间：2课时　　第一课时　　教学目标：　　1、明确本次习作的内容和要求。　　2、学习运用按事物的几个方面安排材料的写作方法。　　3、要求学生选择一个熟悉的地方，照样子列提纲，并把《——的早晨》补充完整，以此为题习作。　　教学过程：　　1、揭示课题。　　2、自学“习作要求”。理解什么叫按事物的几个方面安排材料。　　（1）快速阅读“习作要求”，思考：本次习作训练有哪些要求，训练的重点是什么？　　（2）讨论明确习作要求和训练重点。　　（3）以本单元课文为例，说明作者是怎样按照事物的几个方面安排材料的。　　3、指导学生学习“习作内容”与“习作提示”。　　（1）看图说说图上画的是什么地方的早晨，人们在干什么，体现了校园早晨的什么特点。　　（2）自学“学习内容”，说说课文是怎样给《校园的早晨》分几个方面列提纲安排材料的。　　（3）讨论：课文例举的三条提纲，句式上有一个什么共同的特点。　　（4）交流写的是什么地方的早晨，说说观察感受，准备分几方面安排材料。　　（5）列提纲，教师巡视，了解学生列提纲安排材料的情况，并作个别辅导。　　（6）交流提纲，说说自己是分哪几个方面安排材料的。　　（7）学习“习作提示”。　　讨论：“校园的早晨”和“小镇的早晨”安排材料有什么共同点和不同点。　　（8）学生按提纲把一个方面的内容写具体。教师巡视，以写得好的或有些不足之处的文章为例评改。　　（9）学生继续作文，教师巡视指导。　　第二课时　　教学目标：　　1、按提纲完成作文。　　2、评改部分习作，修改誊清作文。　　教学过程：　　1、学生继续作文，教师巡视了解学生作文情况。　　2、交流习作，师生共同评议，然后修改完成习作。　　（1）指名朗读作文，看看哪些地方写得好，哪些地方还有问题。　　（2）师生共同评议：主要解决没有按事物的几个方面安排材料；这几个方面没有代表性，能不能比较全面有序地反映这个地方的特点，每一个方面是