高三生物复习专题四生物的变异、育种和生物的进化　.doc

专题五 生物的变异、育种和生物的进化　 本专题内容：本讲内容包括（人教版）必修二《遗传与进化》第5章基因突变及其他变异、第6章从杂交育种到基因工程、第7章现代生物进化理论等。 一 高考预测 变异部分的内容本身是生物学的基础知识，是高考试题中经常出现的内容，且该内容与许多热点问题紧密联系，如作物的育种、基因工程、生物发展等，在高考中的地位将会越来越重要。 现代生物进化理论的基础是达尔文的自然选择学说，而考试大纲中对于自然选择学说没有明确要求，但对于现代生物进化理论以及共同进化和生物多样性的形成都提出了明确要求，因此应当在自然选择学说的基础上，巩固好现代生物进化理论的知识，并能用现代生物进化理论科学地解释物种的形成，生物的多样性和适应性等常见的生物学现象。 二 考点归纳突破 1. 变异与育种的联系及变异与进化 变异主要分为两类，可遗传的变异主要有3个：基因重组、基因突变和染色体变异。 基因重组是指 间的重新组合。能产生大量的变异类型，但只产生新的基因型，不产生新的 。基因重组的细胞学基础是性原细胞的减数分裂第一次分裂，同源染色体彼此分裂的时候，非同源染色体之间的自由组合和同源染色体的染色单体之间的交叉互换。基因重组是杂交育种的理论基础。 基因突变是指基因的 结构的改变，即基因中的脱氧核苷酸的排列顺序发生了改变，从而导致遗传信息的改变。基因突变的频率很低，但能产生新的基因，对生物的进化有重要意义。发生基因突变的原因是DNA在复制时因受内部因素和外界因素的干扰而发生差错。典型实例是镰刀形细胞贫血症。基因突变是诱变育种的理论基础。 基因突变是普遍存在的。根据突变发生的条件可分为自然突变和诱发突变两类。不管在什么样的条件下发生突变，都是随机的，没有方向性。 染色体变异是指染色体的 或 发生改变。重点是数目的变化。染色体组的概念重在理解。一个染色体组中没有同源染色体，没有等位基因，但一个染色体组中所包含的遗传信息是一套个体发育所需要的完整的遗传信息，即常说的一个基因组。对二倍体生物来说，配子中的所有染色体就是一个染色体组。染色体组数是偶数的个体一般都具有生育能力，但染色体组数是奇数的个体是高度不孕的，如三倍体等。 在自然界中多倍体的形成主要是受外界环境条件剧烈变化的影响而形成的。因外界条件的剧烈变化导致植物细胞有丝分裂受阻是形成多倍体的关键。多倍体育种就是依据这个原理用人工的方式使植物细胞有丝分裂受阻，达到使其染色体数目加倍的目的，常用的方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。秋水仙素的作用原理是抑制有丝分裂时 ，结果染色体无法移动，细胞不能分裂而染色体数目加倍。 单倍体育种是先用人工方法获得单倍体，常用方法是 。然后经过人工诱导使其 数目加倍。由于加倍的染色体是复制出来的，结果每对染色体上的基因都是纯合的。纯合体自交后代不发生 ，所以单倍体育种可以明显地缩短育种的年限。 是生物进化的原始材料，可遗传的变异主要来自 、 、 ，在生物进化理论中，常将基因突变和染色体变异统称为 。 突变和基因重组都是 的，有有利的，也有不利的。但有利和不利不是绝对的，这要取决于环境条件。环境条件改变了，原先有利的变异可能变得不利，而原先不利的变异可能变得有利。等位基因是通过基因突变产生的，并在有性生殖过程中通过基因重组而形成多种多样的基因型，从而使种群出现大量的可遗传变异。 变异是不定向的，变异只是给生物进化提供原始材料，不能决定生物进化的方向。生物进化的方向是由自然选择来决定的。 几种传统育种方法的比较 育种方法 育种原理 处理方法 主要不足 诱变育种 基因突变 物理因素、化学因素 预测性差 杂交育种 基因重组 不断自交，连续选择 育种过程繁琐 单倍体育种 染色体数目变异 花药离体培养 人工诱导加倍 多倍体育种 染色体数目变异 秋水仙素处理种子或幼苗 特别提醒：杂交育种、诱变育种的可预见性差，人们只能在变异的基础上对变异进行选择，而不能控制变异的方向。 2. 染色体组与染色体组数目的判定 染色体组是指细胞中形态和功能各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息的一组非同源染色体。要构成一个染色体组应具备以下几条； （1）一个染色体组中不含同源染色体。 （2）一个染色体组中所含的染色体形态、大小和功能各不相同。 （3）一个染色体组中含有控制一种生物性状的一整套基因，但不能重复。 要确定某生物体细胞中染色体组的数目，可从以下几