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2.2享受学习教学设计 新安中学：李闯 【教学设计说明】 本课的教学设计旨在了解学生对学习的认识和看法，既能体会学习的苦，更要感受学习的乐。本课充分调动学生学习的积极性，让学生通过主动参与教学的过程感受学习的乐趣，与失学的孩子、贫困的孩子比较起来，要更加珍惜来之不易的学习机会。教学更加注重学生的主体地位，利用与学生的谈话及时生成知识，感受学习带来的快乐。 【教学分析】 （一）教材分析 本课依据课程标准是：“成长中的我——认识自我”部分中“正确对待学习压力，克服厌学情绪和过度的考试焦虑，培养正确的学习观念和成就动机”。“我与他人和集体——权利与义务”部分中“知道公民有受教育的权利与义务，学会用法律维护自己的受教育的权利，自觉履行受教育的义务。” 本课内容希望学生体会学习中的苦与乐，更好地享受学习带来的快乐，积极主动地去学习，探寻知识的奥秘。 （二）学情分析 初中生面对堆积如山的作业，接连不断的课外辅导班，感受最直接的是苦是累，他们在学海中苦苦追寻，苦苦挣扎，所以有越来越多的学生产生厌学情绪，自我放弃。对老师、家长的教育置若罔闻，这是十分普遍的一种现象，因此许多老师感叹：“现在的孩子越来越难教了”。但是有的学生却在学习中自得其乐，其乐融融。怎样帮助厌学情绪的学生克服这种心理，使他们爱学习、想学习、体会学习的快乐，这不是光靠老师说教就有用的，还需要学生自己去发现、自己去寻找、自己去感悟。 【教学目标 1.知识目标：情感、态度与价值观目标：重点难点 教学重点：引导学生辩证地客观地看待学习中的苦与乐，并能够正确对待。 教学难点：让学生意识到“学习是一种享受，学习是一种快乐”。 【课时安排】 1课时 【教法 根据本课教材特点，依据新课标，采取如下教学方法：、分组合作，同时依据教材内容设计多媒体课件，展示资料与图片、显示知识框架，提高教学效率。 导入新课 教师背着那书包进学堂不怕太阳晒也不怕那风雨狂只怕先生骂我懒没有学问无脸见爹娘朗里格朗里呀朗格里格朗没有学问无脸见爹娘 板书： 活动一： （1）“作为一名学生，学习才是主要任务。”没错，在当今社会，学习已成为我生活中不可缺少的一部分，每天学习的时间已超过了睡觉时间。你认为学习有哪些苦？学生回答。 （2）（3）教师（4）教师提问：学生回答归纳：活动二：（1） （2）教师归纳：“大眼睛”女孩苏明娟的眼里读出了渴望，孩子们从更多人的爱心举动中看到了希望。与这些因为各种原因失去学习机会的同龄人相比，我们是快乐的。 （3）教师激生：（4）教师归纳：活动三： （1）（2） （3） 活动四： （1）（2）： 教师总结：“酸甜苦辣咸，人生百味，尽在其中。”而学习与人生其实是一样的。苦乐的相对的，却也是并存的。 在学习生涯中，我们常常品味着“山重水复疑无路”的苦闷和“柳暗花明又一村”的惊喜 之间不停的交替。而正是这苦中之乐，乐中之苦，让我体会到了“苦”“乐”之间的真谛。 我相信：苦尽甘来。让我们都来享受学习的快乐吧。 板书设计 作业 根据今天所学知识，写一点对学习的体会。 教学反思 本节课通过巧妙地活动设计，运用大量的图片，把学生视野放打开，激发学生对学习的认识，通过谈感受、说体会、品快乐，突破了本课教学的重难点。在以后的教学中，还要多创新、多实践，努力提高自己的教育教学水平。