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课题 2.92有理数的乘方 时间 10月8日 班级 七 教师 惠转玲 科目 数学 课时 第二课时 课型 新授课 一、教材内容分析： 教科书在学生掌握了有理数乘方的概念和运算的基础上，提出了本节课的具体学习任务；通过师生折纸的共同活动，体验当底数大于1时，乘方的运算结果增大的很快.并进一步熟练有理数乘方的运算的技能. 二、教学重、难点： 重点：熟练掌握有理数的乘方运算. 难点：通过实例感受有理数的乘方运算，当底数大于1时，幂增大的很快。 三、教学目标（知识，技能，过程方法，情感态度、价值观）： 1．知识与技能：通过实例感受有理数的乘方运算，当底数大于1时，幂增大的很快； 2．过程与方法：进一步熟练掌握有理数的乘方运算. 3．情感态度与价值观：提高了学生的认知能力，以及探索问题、解决问题的能力 四、学情分析： 学生在上一节课刚刚学习了有理数乘方的有关概念，法则等知识，对有理数乘方的符号表示，运算方法，符号判定比较熟悉，具备了进一步学习有理数乘方运算的知识技能基础，并且通过初中数学的学习，对运算数学知识解决实际问题有了一定的主动性，掌握了初步的估算方法，这对本节课的学习奠定了良好的基础. 五、教学策略选择与设计（教法及学法的设计）： 自主学习法 六、教学环境及资源准备： 多媒体 七、教学过程： 第一环节：回顾复习，引入新课 活动内容： 复习回顾： 填表： 底数 -1 2 10 指数 4 幂 3 5 (-4)3 （0.3）4 2．判断：(对的画“√”，错的画“×”。) (1) 32 = 3×2 = 6; ( ) (2) (-2)3 = (-3)2; ( ) (3) -32 = (-3)2; ( ) 例2.计算： 102，103，104；②（-10）2，（-10）3，（-10）4. (2)从以上特例的计算结果中，归纳乘方运算的符号法则； （3）问题：0的任何次幂等于多少？1的任何次幂等于多少？以10为底数的幂有何特点？ 第二个环节：折纸活动，感受乘方 问题情景：珠穆朗玛峰是世界最高峰，它的海拔高度是8848米。 把一张足够大的厚度为0.1毫米的纸，连续对折30次的厚度能超过珠穆朗玛峰? 活动内容：1.师生共同参与折纸活动，一边折，一边思考以下问题：纸的厚度为0.1mm ,对折一次后,厚度为2*0.1mm,对折两次后,厚度为多少毫米? 假设对折20次后,厚度为多少毫米? 若每层楼高度为3米,这张纸对折20次后约有多少层楼高? 假设对折30次，其厚度能超过珠穆朗玛峰吗？ 通过活动,你从中得到了什么启示? 活动内容：2.手工拉面是我国的传统面食,制作时,拉面师傅将一团和好的面,揉搓成1根长条后，手握两端用力拉长，然后将长条对折，再拉长，再对折，每次对折称为一扣。 问连续拉扣6次后能拉出多少根细面条？ 拉扣 列式 数量（根） 简记 第1次 2 2 第2次 2*2 4 第3次 2*2*2 8 第4次 2*2*2*2 16 第5次 2*2*2*2*2 32 第6次 2*2*2*2*2*2 64 第三环节：随堂演练，巩固乘方 活动内容：教科书随堂练习。 ①-（3/2）2；②-（-3/2）2；③-53；④-4/32. （3）巩固练习： ⒈ 填空 （1）310的意义是 个3相乘. （2） 平方等于它本身的数是 .立方等于它本身的数是 . （3） 一个数的15次幂是负数，那么这个数的2003次幂是 . （4）(－2)6中指数是 ，底数是 . （5）平方等于1/64的数是 ，立方等于1/64 的数是 . 2.计算： ⑴ (－1/3 )3 ； ⑵ －32×23； ⑶ (－3)2×(－2)3 ⑷ －2×32； ⑸ (－2×3)2； ⑹ (－2)14×(－1/2)15； ⑺ －(－2)4; ⑻ (－1)2001； ⑼ －23＋(－3)2； ⑽ (－2)2 · (－3)2. 第四环节：拓展应用，发散思维。 活动内容：1.讲述或阅读教科书第87页读一读栏目“棋盘上的学问”中的第一自然段后，提出问题：棋盘里的米有多少呢